高中语文必修上册-第7单元　第16课　赤壁赋　登泰山记 .docxVIP

第16课　赤壁赋　登泰山记 素养目标　1.语言目标：梳理、积累两文中重要的文言基础知识；重点掌握古今异义现象和虚词“之”“乎”的用法；背诵两文。 2．审美目标：赏析两文不同的情感表达、行文艺术特色、语言风格。 任务情境：南北朝时期文学理论家、文学批评家刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”情动于衷，而发于言。现在，我们一起走近我国古代两位先贤——苏轼和姚鼐，跟随他们的脚步去赤壁泛舟，去泰山观日，并悉心领悟其中的理趣、乐趣、情趣。 赤壁赋 任务活动一　语言积累与探究 1．边诵读边完成文中加点字词的解释。 (第1段)壬戌之秋，七月既望[过了望日(农历十五日)之后，指农历十六日]，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴(起)。举酒属(劝人饮酒)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉(一会儿)，月出于东山之上，徘徊于斗牛(斗宿和牛宿，都是星宿名)之间。白露(白茫茫的水汽)横(笼罩、覆盖)江，水光接天。纵(任)一苇之所如(往)，凌(越过)万顷(广阔的江面)之茫然(旷远的样子)。浩浩乎如冯(同“凭”，乘)虚(太空)御(驾)风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化(传说成仙的人能飞升，像长了翅膀一样)而登仙。 (第2段)于是饮酒乐甚，扣舷(敲着船边，指打着节拍)而歌之。歌曰：“桂棹(一种划船工具，形似桨)兮兰桨，击空明(月光下的清波)兮溯(逆流而上)流光。渺渺(悠远的样子)兮予怀，望美人(他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征)兮天一方。”客有吹洞箫者，倚(循，依)歌而和(同声相应，唱和)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅(形容声音婉转悠长)，不绝如缕(细丝)。舞幽壑(深谷)之潜蛟，泣孤舟之嫠妇(寡妇)。 (第3段)苏子愀然(容色改变的样子)，正襟危坐(端坐)而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪(缭，盘绕)，郁乎(茂盛的样子)苍苍，此非孟德之困于(被)周郎者乎？方(当)其破荆州，下(攻占)江陵，顺流而东(向东进发)也，舳舻(船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只)千里，旌旗蔽空，酾酒(斟酒)临江，横槊(长矛)赋诗，固(本来)一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵(打鱼砍柴)于江渚(江中小洲)之上，侣(以……为伙伴)鱼虾而友(以……为朋友)麋鹿，驾一叶之扁舟(小船)，举匏(葫芦)樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾(片刻)，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得(屡次得到)，托遗响(余音，指箫声)于悲风。” (第4段)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝(往)者如斯(此，这里指水)，而未尝往也；盈(满)虚(缺)者如彼(那，这里指月亮)，而卒(到底)莫消长(消减和增长)也。盖(这里表示假设语气)将自其变者而观之，则天地曾不能以(通“已”，停止)一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是(这)造物者(自然)之无尽藏也，而吾与子之所共适(享有)。” (第5段)客喜而笑，洗盏更酌(重新斟酒)。肴核(菜肴和果品)既尽，杯盘狼籍(凌乱)。相与枕藉(枕着垫着)乎(于)舟中，不知东方之既(已经)白(变白)。 2．重点诵读 (1)本文是一篇赋，虽然不考究平仄，但仍然注重押韵。请在下面表格中填写相关韵脚，体会押韵带来的音乐美，并思考韵脚与内容之间的关系。 段落 韵脚 韵脚与内容的关系 1 2 3 4 5 答案　 段落 韵脚 韵脚与内容的关系 1 间、天、然、仙 内容随换韵而变化。 2 桨、光、方；慕、诉、缕、妇 3 稀、飞、诗；昌、苍、郎；东、空、雄；鹿、属、粟；穷、终、风 4 往、长；瞬、尽；主、取；月、色、竭 5 藉、白 (2)重点分析课文前三段的某些语句。 ①“清风徐来，水波不兴”，“白露横江，水光接天”，这些景物特点相同吗？在诵读时应注意什么呢？ 点拨　这些景物具有相似之处。清风给人一种柔和的感觉，“徐”是缓缓的意思。“不兴”给人一种波澜不惊、风平浪静的感觉。这句话是说：清风缓缓吹来，江面水波平静。所以读的时候语速要放慢，声音要适当拖长，给人一种心旷神怡之感。 “白露横江”的“横”是笼罩、覆盖的意思，白茫茫的水汽弥漫江面，“水光接天”可以理解为水面泛起的白光和天际接壤。这句话给人的感觉是视野开阔，景色壮观。所以读的时候，声音要稍微有点气势，“横”和“接”要重读。 ②“少焉，月出于东山之上……”，诵读时，“少焉”应该如何处理？ 点拨　“少焉”的意思是一会儿，表时间的延长。我们在读的时候语调也要拉长，把时间的延长表现出来，给人留下想象的空间。 ③“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：‘桂棹兮兰桨，击空明兮溯