小学语文_【课】《夜色》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1.学会用动作识记、花瓣图组词识字、看图识字的方法认识“窗、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个生字。 2.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。（教学难点） 3.能够根据课文信息作简单判断，并联系生活实际进行表达。（教学重点） 4.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学过程： 一、谈话导入，走进夜色。 1.（出示太阳落山视频）你看，天越来越黑，夜色降临，夜，来了。在你的心目当中，夜是什么颜色的？对，夜在咱们心中是黑色的。 2.“色”是一个生字，请你跟着老师来写。谁能帮助我们记住这个生字？你有什么好办法。 （预设：1.加一加 2.组词 3.熟字加偏旁）你真会学习！ 3.你看夜和色组成了一个词语，一起读，你知道夜色是什么意思吗？（夜晚的颜色）是呀，夜晚不仅仅指夜晚的颜色，还指夜晚的景色。 今天，就让我们一起走进《夜色》当中去。 二、初读课文，检查预习。 1.读课文，出示要求： ①自由读课文，读准字音，读通句子。 2.（出示二类字条）：先同位之间相互念一念，看看都读准了没有，不认识的字相互帮帮忙！ ①行了吗？现在我们闯关开始！摘星星游戏-检查字词：（先出大星星去碰上面的拼音，碰的过程中说说什么识记的。） 预设的字：往、像、偏、散、窗、敢、乱、外。 说说你是用什么方法记住的？出错了，其他同学有什么办法能记住？还有没有补充？ ②开火车一起来回顾一遍。 3.词语小老师：胆子、勇敢。 ①“胆子”的“子”是轻声。 ②“敢”看看字的演变。猜猜这是什么字？猜猜每部分的内容表示什么？“勇敢”的“敢”古时候造字的时候是一只手抓着老虎的尾巴，厉害吗！谁能读好“勇敢”！ 4.花瓣小游戏： ①真厉害啊你们！有一个淘气的宝宝舍不得走（出示“原”的圆形花瓣贴到黑板）你们认识他吗？你们能给他找很多好朋友组组词吗？(预设：原来 原因 草原 学生说，教师写在花瓣上，贴到黑板上) ②孩子们，你们看，我们一起变出了一朵美丽的“识字花”呀！我们因为一个字认识一串儿字，谁是识字小能手？来，我们再来一起变出更多的“识字花”吧？ ③出示合作学习要求：小组合作组词共同完成识字花。（1：30分钟） 哪两个小组愿意到黑板上完成？（微 胆） 肝胆：有一个词是肝胆相照。 原版：你知道原版是什么意思吗？对啊，有原版，也有盗版。以后不懂的词语可以提前查字典看看。 出示“微笑”，微笑。微笑是什么样子，一起微笑着读读这个词语。 （二）写字 1.出示“色”“爸”“晚”，观察他们有什么共同的笔画？ 预设1：“倒下的日”。点评：很会观察呀，这也是一个相同点。 预设2：都有小尾巴“竖弯钩”。没错他们都有一个小尾巴“竖弯钩”，但是竖弯钩的写法不同，谁来说说有什么不同？ 总结：“色”的尾巴最大最长，是因为这是“色”的主笔。 “爸”的尾巴要包在父子头下面，还记得避让吗？父子头撇捺要舒展，盖在竖弯钩的上面，所以要避让一下父子头，收收自己的小尾巴。 “晚”的尾巴最小，是做了部件的一部分，只在右下角躲着呢。 2.活动：小尾巴找家。我们一起把小尾巴送回家吧！ 3.（出示色块图）同学们，我们看看结构。小色块来帮你，观察小色块，你有什么发现？ 色和爸都上下结构，“色”上窄下宽，“爸”上宽下窄，“晚”左窄右宽。 总结：你看，我们学一个字，不仅要看关键笔画，还要看看他的结构，才能把它写的又正确又漂亮。 4.①伸出小手跟着老师一起写写吧，范写。②书空！③同学们，我们在学习单描一个，写一个，注意写字姿势！（头正 肩平 足安/拇指食指，三指四指，小指向里，笔尖向后。 提两句不好的，注意头，笔）。 5.同学们，老师偷偷拍了一个同学写的字，你们觉得他写的怎么样？哪里好？我们一起来看看： 三星评价：（出示文字！） ①三个字都写对了，一颗星。 ②关键笔画-竖弯钩的大小合适，一颗星。 ③还关注到了结构的大小问题，一颗星。真棒！ 猜猜这是谁的？我们表扬表扬他！谁也是三颗星？对照着自己的再改一改吧！ 三、研读赏析，走入夜色。 1.生字学完了，我们来走入课文吧！这篇诗歌有几个小节？比个小手势。2个，请两位同学读读课文。 2.读了课文，你读懂了什么呀？（贴：勇敢、胆小） 真会读书，我们来看看他胆子得有多小啊，我们先来看看第一小节！ （一）（第一小节 聚焦：害怕） 1.谁来读第一小节？他胆子有多小呀，谁来说说？ 预设1：“胆子很小很小。” 点评：哎呀你关注到了两个“很小”，怎么读，读好它！ 预设2：①“天一黑就……”不敢往外瞧什么样子，多害怕啊，再读读？谁再来做的动作读读？ 预设3：“勇敢的故事讲了又讲……” 点评:你太会读书了，心乱跳什么样子，“噗通噗通噗通”，好你来读读！ 2.你们有胆子很小的同学吗，谁来读读这一小节？ 3.那有没有也和他一样，也是害怕天黑