中学教资教育与知识能力科目考试辨析题知识点汇总.docxVIP

1 中学教资教育与知识能力科目考试辨析题知识点汇总 辨析题答题格式要求【总-分-总，逻辑清晰明了】 1.判断正误 (①此说法正确/错误) 2.说明理由 (②解释说明理由) 3.总结 (③故此说法正确/错误) 1.概念混淆型 (举例：注意转移就是注意分散) 1.判断正误 2.理由： (1)分别解释两个概念 (2)判断两个概念之间的关系 (3)得出结论 3.总结 2. 概念释义型 (举例：心理定势对问题解决只有消极影响) 1.判断正误 2.理由： (1)解释概念 (2)得出结论 3.总结 3. 理论观点型 (举例：学习动机越强，学习效果越好)-耶克斯-多德森定律 1.判断正误 2.理由： (1)解释相关理论 (2)得出结论 3.总结 4. 因果关系型 (举例：政治经济制度决定着教育的性质，因此，教育没有自己的相对独立性) 1.判断正误 2.理由： (1)简单解释前半句 (2)重点解释后半句 3.总结 2 第一章教育基础知识和基本原理 1. 教育的概念—广义狭义混淆+教育的本质属性 知识点： (1) 广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活 动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。 (2) 狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教 者身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。 (3) 教育的本质属性(历年高频) 【关键词：有目的+人+社会活动，三者缺一不可，尤其辨析题的时候 特别注意】 关键词记忆：1)“有目的”区别于无目的、无意识的活动，因此不是影响人身心发展的活动都是教育；2) “培养人”,教育的直接目的是人的培养；3)“社会活动”,这也体现了教育的社会性，教育是人类特有 的活动，动物界是没有教育的。 知识点： 教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的本质属性。 主要体现在以下三个方面： 1) 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动” 的本质区别。 2) 教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 3) 教育以人的培养为直接目标的社会实践活动。 教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。 【2013上】凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。 答：此说法错误。【教育的本质属性答起来】 影响人的身心发展的活动，可能是有意识的，也可能是无意 识的；可能是有目的的，也可能是无目的的。如果影响人的身心发展的活动是无意识、无目的的，就不 能称为教育。 2. 教育具有相对独立性一注意概念的完整性 (1)教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。 (2)教育独立性下的两个表现：①教育具有历史继承性：指的是每个时代的教育都与以往的教育有着传 承与接续的关系。②教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性：两种情况： 一是教育思想和教 育内容落后于政治经济制度的发展，特别是当旧的政治经济制度消亡后，旧的教育思想和教育内容仍然 存在；二是由于人们认识到了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的 政治经济制度下也可能出现新的教育思想。 3 3. 影响人的发展的主要因素—四大因素的地位混淆 知识点： 1) 遗传(遗传素质) (1)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。 (2)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。如果让6个月的婴儿学习走路，不但是徒劳的， 而且是无益的，只有当身心发展达到了一定水平，才具有学习一定知识与技能的条件与可能。 (3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。 一个神经活动灵敏、智力超群的儿童比较容易被教育 成人； 一个天生智力低下的儿童，对其进行教育就会有很大困难。 (4)遗传具有可塑性。随着环境、教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这 说明人的遗传素质具有可塑性。不能片面夸大遗传的作用。遗传对人的发展的作用只有通过环境、教育 和个人的主观能动性才能转变为现实。 【2016下】遗传素质具有可塑性。 答：此说法正确。上面第(4)点 2) 环境 (1)环境为人的发展提供了现实条件。不同历史时期、不同地域、不同民族、不同社会阶级与阶层中生 活的人，他们的思想意识、道德品质、知识才能和行为习惯都有明显的差别，每个人的思想、品行、才 能与习性无不打上历史、地域、民族文化和社会阶级与阶层的烙印。环境是人得以发展的现实条件。 (2)环境从总体上制约着人的发展状态。社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围；社会关系 影响着人的发展的方向和性质；社会意识形态影响着个体的身心发展内容。 (3)环境对人的发展的作用方式是不同的。 3)