儿童游戏过程的指导策略课时.pptxVIP

儿童游戏过程的指导策略课时;教学目标 知识目标：1、了解教师在游戏中角色 2、掌握教师介入游戏的策略 3、掌握不同类型游戏的介入要点 4、掌握游戏设计与指导的基本方法。 能力目标：通过学习本章知识能提高学生组织 游戏以及教学水平的能力。 情感目标：让学生知道了在游戏中有这么多丰 富多彩的内容，从而是他们更加热 爱幼教事业。;教学重、难点 1、掌握教师介入游戏的策略 2、掌握不同类型游戏的介入要点 教学方法 讲授、练习 教学课时 4课时 ;（第一课时）教师在儿童游戏中的角色;（第一课时） 一、教师是儿童游戏的重要他人;从教师影响的特质看;从教师与儿童的关系的性质看;从游戏自身的特点来看;从时间的角度看;第10页/共90页;?早上7：30--7：50来园 ;7：50-8：10分早操活动;8：20-8：45分早餐时间;8：45--10：15? 教学活动时间;10:15--11:15户外活动时间;11：15－12：00 午餐;12：00-14：30 午睡;14;30--15：20 起床 、盥洗、午点;15：20--16：30 教学、复习、手工等活动时间;16:30--18：00? 放学时间; 总之，教师是儿童游戏中不可 替代的重要他人，在儿童发展中所 起的作用是全方位的。; 一是接受学习 二是游戏中的学习活动 三是发现学习 因此，幼儿与教师之间的关系将随着幼儿不同类型的学习活动而有所变化。;游戏中教师、玩伴和学生这三个角色在教师身上统一，如下图：;（三）教师介入儿童游戏的重要性 注意：教师介入游戏与儿童游戏的自发 自愿性之间完全不相矛盾，因为两者都 立足于儿童最大化的发展。 ;第一、能提高儿童游戏的安全性;案例：玩沙; 可能是激起了旁边小朋友的兴趣，他们都过来帮她挖起了车道。可是，他们挖出的沙子高高地堆在“路旁”，有随时“塌方”的危险。我看到后，马上走过去以游戏的口吻提醒说：“马上要下雨了，大雨把挖出来的泥土冲塌在路上就麻烦了，这样车就不能开了。”聪明的黄俊磊马上拿起工具，把高高的的沙堆拍打结实平整，成了路边的一个“小山坡”，其他孩子也模仿黄??磊的样子帮忙起来起来。;反思：;第二、可提高儿童游戏的水平;案例：;反思：; 可见，在教师有目的、有意识 的环境创设、材料投放和指导下， 能提高儿童游戏的水平。;注意：教师的不适宜介入;（第二课时）介入儿童游戏的策略;一、选择时机介入游戏;一、选择时机介入游戏;一、选择时机介入游戏;二、介入策略;案例： “盖房子”——交叉式介入;2、材料指引法： 是通过教师为儿童提供材料，引发兴趣的游戏，促进游戏的延续和提升的方法。;;（一）材料提供的适宜性。;(一)材料提供的适宜性。;;中 班;;大 班;;工程智慧片是由片状的空实心 三角形、正方形材料构成,配以 管状、齿轮以及多种连接器组 成的。 ;;;交通工具;;;;3、语言指导;案例：“超市”;（第三课时）各类游戏的指导策略;1、含义：是指以刺激、训练婴幼儿感觉器官为主要目的的游戏。;（1）婴幼儿的年龄特点是开展感觉游戏的重要依据。 （2）婴幼儿的年龄特点是开展感觉游戏的重要依据。 （3)生活化、情境性是感觉游戏的重要特征和组织原则。;(1) 遵守活动性、游戏性原则 (2) 遵循整体教育思想原则 (3) 遵循环境育人的原则 (4) 遵守反复性原则;1、含义：是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性的反映现实生活的游戏;(1)幼儿的社会现实经验是角色游戏的源泉。 (2)角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动。;3、角色游戏的指导要点：;3、角色游戏的指导要点：;案例：;②尊重幼儿游戏意愿、转变角色加强指导; 其次、在角色游戏的指导中，教师要讲究指导艺术，教师要以合作者、支持者和引导者的身份出现，通过语言、提问、评论、适宜的玩具和材料，给予幼儿关心、支持和具体帮助。;③适时适宜组织评议，愉快结束角色游戏;案例：;（三）结构游戏的指导策略;3、指导要点;②提供各种成品材料，充分利用多种自然材料;;;;例如： 废旧的塑料管、冰棍棒等经过色彩加工，幼儿能利用它奇思异想地拼凑出各种形象逼真的图形；再如那些随处可见的沙石、泥土、树叶、桔杆等自然材料，只要启发得当，也能成为经济实用且随意灵便的构造材料构筑成各种物体；采集形状各异的树叶拼贴成各种图案。教师提供大量的未