教育的本质分析和总结.docxVIP

一、学大总裁金鑫：教育的本质就应该是个性化 个性化教育在整个中国教育行业风起云涌，“一对一”个“性化”已经成为流行语。个性化理念备受社会关注，社会上出现了很多辅导形式。很多教育机构都打着“个性化”、“一对一” 的名义，那么什么是真正的“个性化”教育？学大教育希望将九年来的积累和沉淀跟大家分 享，向社会进行诠释。这也是我们第一次面向社会全面深入地诠释“个性化”教育的实质和“个 性化”教育的成果。现阶段我们面临这么丰富的选择时，如何选择一个合适的“个性化”教育机 构，这都是大家非常关心的问题。 百年大计，教育为本，教育兴则国兴，教育强则国强。教育前所未有地受到重视，这次两会期间教育也是一个讨论热点。我们认为随着中国经济的发展，随着社会变革，教育已成 为当前社会民生最主要的问题。回顾刚刚过去的2009 年中国教育领域的热点不断。温总理亲自挂帅，从国家中长期教育改革发展纲要到一系列措施，比如封杀奥数，依法禁止有偿家 教等等预示着一些新的变化和发展，也在释放着教育改革的信号。这个信号很重要的内容是 素质教育将成为中国教育改革的重要发展方向，中国教育的办学体制、教学内容、教学方法 和评价方式在这方面的探索和改革都会迎来全新的发展机遇。在提倡素质教育的今天，尊重 个性发展以为成为当前教育的主要诉求。个性化教育在新时代的背景下被赋予全新的内涵和使命。民众个性化学习的要求从未像今天这么迫切。从长远来看，“个性化”教育将是素质教育的必由之路。 “个性化”教育不仅可以很好地顺应中国家长“不让孩子输在起跑线”望“子成龙”望“女成 凤”的心理，同时也可以有效解决由于教育投入有限，无法根据学生个体特点开展潜能教育 的问题，从这点来说教育本质是一种个性化的回归。“个性化”教育的发展召示着中国教育事 业的新生，和新模式的成熟。说它是老行业因为它与 2000 年前孔子说的因材施教一脉相承。说它是新模式，是因为其顺应现代社会的变化，真正实现了因材施教的发展结果。我们注重 因材施教就是注重学生的个性，关注学生的特点和个性差异，发展每个学生的优势和潜能。这是我们目前做个性化教育很重要的特点。我觉得随着个性化教育、行业品牌化、全球化的 扩张，中国乃至国际上会有越来越多的学生将有机会体验到先进的“个性化”教育辅导服务。 学大教育作为“个性化”教育理念的首创者，我们有责任也有义务让大家更深入地去了解 “个性化”教育，为推进素质教育去尽我们最大的努力。通过改进教学理念创新教学模式从而促进学生的全面发展。把中小学生从过去这种比较繁重的科研负担中解放出来，让学生有更 多的时间思考、实践、探究，让素质交织不再是雾里看花，水中望月。 二、教育的本质就是，正确的爱，赏识，理解，尊重，放手，反思，引导。中国 的教育的问题就在于没有看清教育是什么，不是像垃圾桶什么东西都能向孩子灌输，重要的 是连家长自己的定位和教育方法都得不到反思和思考。我们的教育中大多数的家长不会爱， 有的是溺爱，有的是冷漠，不懂得真正的爱，不懂得生命的成长状态，孩子需要的是自由的 发展，家长要懂得放手，在失败或悲伤时要懂得赏识，在孩子迷茫时要懂得引导，在孩子不 听话时要反思自己的教育方法有没有问题，教育是一门学问，一门大学问。家长在教育的同 时也在教育自己，反思自己的行为，自己道德标准要做到自己和孩子的榜样。理解孩子就像 自己理解朋友，理解他人一样，不要溺爱和冷漠、抱怨、鄙视、看死等等。没有正确的爱， 孩子就没有远大的前途。 家长要做的往往要比孩子多。有一点记住了，教育是不要求回报的，孩子不是你的摇钱 家长要做的往往要比孩子多。有一点记住了，教育是不要求回报的，孩子不是你的摇钱 树，尊重生命，孩子也是属于社会的，世界的。尊重孩子自己的想法和决定，有时可能荒唐， 但是，这是他的巨大进步，因为有了自己的想法，自己的意识开始有了独立的萌芽期的发展。人不是机器，孩子更不是。要知道生命的快乐和幸福，满足和自由，不要把分数看的很重要， 重要的是学习的兴趣，学的不是考试技巧，而是知识，保留住自己的好奇心。要懂得宽容， 而不是纵容，懂得亲情， 而不是溺爱，懂得赏识，而不是抱怨，懂得尊重，而不是辱骂，懂得放手，而不是束缚。对孩子来说，好的教育方法，超过教授知识。 三、《教育的本质：什么是真正的教育》作者 贾馥茗 世界 图书出版公司 四、 教育的本质是什么 这是一个争论很久的话题。在这个问题上，真可谓是“仁者见仁，智者见智”。 在世界著名的教育家杜威先生的教育理论中，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是其三个核心命题。杜威的立论是：教育是为了给人们提供一种“新生活”，一种“改造了的生活”，要求改造不合时宜的学校教育，使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而使它既合乎社会需要亦合乎儿童