《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册.pdfVIP

《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第1页 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿（一） 一、说教材 “交流平台”谈的是读书时怎样才能找到好书的方法。 “词句段运用”安排了两项内容：一是读一读，还可以把书比喻成什 么；二是将句子排成一段意思连贯的话。 “书写提示”安排了欧阳询的书法作品《九成宫体醴泉铭》（局部）。 “日积月累”安排了朱熹的两首古诗《观书有感》（其一）》和《观书 有感（其二）》。 二、说教学目标 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度 大方，声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规 范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 三、说教学重难点 教学重点： 1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。 2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第1页 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第2页 教学难点 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 四、说学情 五年级学生每天以“书”为伴，天天与“书”打交道，介绍自己喜欢 的课外书不难，但如何结合自己的读书经历和交流平台中的对话进行 梳理、总结，寻找好书的方法还是有一定的难度。同时，学生对于比 喻句的理解有了一定的基础，但借助比喻表达自己对书的看法有难度。 学生借助字义理解诗意，积累朱熹的两首古诗，并不困难，应重点指 导学生悟理。 教具准备 课件 五、说教学过程 （一）、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2） 师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特 点？ (指名说) 师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的 人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第2页 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第3页 板书：我最喜欢的人物形象 （二）、明确目的。（出示课件3） 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的 时候，应该做到哪些呢？ 生讨论，并总结： 板书：说话条理要清楚 声音要洪亮 要介绍出处和喜欢的理由 （三）、合作探究（出示课件4） 1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。 2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。 生进行活动，并汇报 师及时进行指导 （四）、小组汇报。 师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们 要做到以下几点：（出示课件5） 1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第3页 《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册--第4页 2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。 3.同学讲完后