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《认识图形一》评课稿--第1页 《认识图形一》评课稿 本组张振中老师执教的《认识图形》一课是在第一册认 识四种立体图形的基础上，认识一些平面图形。这节课的教 学充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为 本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课的结构合理， 教学层次比较清晰，每个环节的教学时间安排也是比较合理 的。我认为本节课有以下几个特点: 第一、联系生活实际，寓教于乐。课的引入通过学生熟 悉的搭积木开始，让学生回顾学过的物体，并通过展示长方 体、正方体、圆柱等实物和让学生或观察或用手摸一摸这些 实物后，让学生说说自己的感受，很好的切入了知识的生长 点，从“体”描“形”，从三维到二维，使学生感知了整体 与部分的关系。 第二、努力体现学生是学习活动的主体。 新课程标准明确要求:学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课的整个教学过 程中，动手实践、自主探索与合作交流，成为学生学习数学 知识的重要方式，孩子们通过自己去发现、去探索，获得数 学知识。 1、教师安排了大量的动手操作活动，如:摸实物、画图 形、围图形、拼图形等。让学生在操作中获取知识，在操作 《认识图形一》评课稿--第1页 《认识图形一》评课稿--第2页 中充分感知，使学生获得对图形最直接的体验，体会“面在 体上”。 2、教师注意引导学生在操作的基础上进行了讨论交流， 把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思 考，把操作作为探索知识的一种手段，充分利用直观物体来 认识图形，发展空间观念 第三、让学生在发现中感知，在比较中体会，在实践中 运用。 新课标中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模 仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学 的重要方式。”这节课还是努力在教学中突出以“活动为主 线，学生为主体”进行开放活动式的教学。 第四、采用多种类型练习，注重知识的巩固与延伸。这 节练习从观察到操作，从说到做，很好的巩固了对这几种图 形特征的内化。 当然，这节课也存在很多不足之处，这其实也在情理之 中。因为张老师才工作不久，还缺乏一些教学经验。应该说 课的设计、课件的制作、多媒体的应用都还是不错的，这可 能就年轻人的学习能力比较强的优势吧。但在课堂教学应用 与教学机智方面还存在稚嫩的方面。比如: 1、教师的语言太多，语速太快，给人一种迫不及待的 走教案的感觉。尤其是低年级教师，语速要慢，吐字清晰， 《认识图形一》评课稿--第2页 《认识图形一》评课稿--第3页 适时配合肢体语言的讲解才会吸引学生的注意力。如:从搭成 的城堡中能找到我们学过的物体吗 ?这里可以让学生边指边 说;长方体是什么样子的呢?让学生观察时可以看教师手中的 教具，在老师肢体语言的点拨下应该会更直观;包括后面提问 学生，长方体有几种摆法，能画出几种不同的长方形时，教 师可以拿教具长方体结合学生的描述展示一些，其他学生思 维会更清晰。 2、教师语言一再提炼，还有很多不准确的地方。如:在 描述长方形的特征时，教师说有四个尖尖的角， “角”在学 生心中就有尖的表象，我们在这里描述长方形直角的特征时 应当说“有四个方方的角”，帮助学生建立直角的概念。 3、有好几个地方还是没有完全放手学生。如:用三棱柱 画图形时，还给学生提所谓建议，束缚了学生的自主性。在 钉子板上围图形上，有点“强势”告诉学生，不可能围成圆 形。那么圆是什么?无限正多边形就是圆了