小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《一匹出色的马》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：认识“郊、泛”等15个生字，会写“景、恋、舍”等9个字，正确读写积累词语；试着有感情地朗读课文 2、过程与方法：放手让学生发现生字的特点，自主识字；通过反复朗读，能想象文中句子描写的画面；理解“一匹出色的马”的真正含义。 3、情感态度与价值观：感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界；感受与家人在一起的幸福。 教学重点: 识字和写字指导，培养归类识字的意识；有感情地朗读课文。 教学难点:体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因；思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 教学准备： 1.完成预习要求。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程： 板块一 揭题导入，了解作者 1、看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，指导书写“匹”字。 （2）这是一匹怎样的马？今天我们也来认识一匹出色的马。板书课题，生随师书空。 2、解题导入，激发兴趣。 （1）理解“出色”。 （2）这匹马究竟是怎样的马？它出色在哪里？一起去故事中了解吧。 3、认识作者。 出示作者简介，介绍陈伯吹爷爷及作品。 [针对学生的好奇心，从熟知的“马”字入手，在补充修饰中走进课文，学习书写生字，将兴趣与学习结合，有味有趣有效。] 板块二 交流反馈，识记字词 1、出示预习内容： ·借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 ·圈画出本课的生字，并读一读。 ·给每个自然段标出序号。 2、交流反馈，多种方法识记。 （1）课件出示文中带拼音的生字词。 指名领读，其他同学跟读。 ②突出本课要识记的字，以字带词的形式齐读。 （2）交流多种识记方法。 课件出示： ·郊（交） 纹（文） 葱（匆） 株（朱） 骑（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象） 引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同） ②动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作和偏旁识记。 ·泛 波 软 毯 恋 妹 拾 求 异 舍 ③交流识记方法。引导：熟字加一加、减一减、换一换。 ④开火车读第2组生字，扩词。 （3）摘桑叶游戏：认字扩词。注意“舍”为多音字，念全读音才可以。 （4）课件出示： 河水 碧绿 波纹 拂过 河岸 柳叶 柔软 绿毯 葱葱绿绿 恋恋不舍 指名读 这些词与描写什么有关？ 板块三 指导朗读，欣赏美景 1、朗读描写景色的段落 （1）找到课文中描写景色的段落，自己读一读。 （2）男女生轮流读。 2、这些句子描写的是什么时候，哪儿的景色？你是在课文哪里知道这些的？ 出示第一段第一句，了解“开门见山”的写法。 3、感受景色的美，延伸写法练习。 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 （1）指名读。理解“拂过”，感受风的轻柔，指导有感情地朗读。 （2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？ （3）写法运用：经过微风一吹，就让静静的河水“动”起来了，你能这样写吗？ 课件出示： 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）自由读。 （2）理解“葱葱绿绿”，观察结构特点：AABB式。 （3）课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点，看图练习。 4、春天的郊外，景色如何呢？一句话概括。 理解“异常”。 再现画面，感受一家人愉悦幸福的心情，理解“恋恋不舍”。 [对二年级学生给出单一的、指向明确的问题，是儿童年龄特点决定。所以在两次阅读，看词概括内容环节有梯度、有收获，教给学生有思考、有目的阅读方法，培养了概括课文内容、概括思维和表达能力，也是有效训练思维的“场”。条理清楚，效果明显。] 板块四 紧扣变化，体悟“出色” 1、回去的时候，发生了一点小插曲，那匹出色的马也随即出现了。 （1）默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子。 （2）指导朗读妹妹撒娇的话。 （3）爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示，分组朗读。 同样是拒绝，对比一下，妹妹更愿意接受谁的回答？ 抓住“高兴地、蹦蹦跳跳、笑着说”感受妹妹的得意、开心。 2、探究变化的原因。 （1）妹妹之所以变化这么大，是什么起了作用？你现在知道那匹出色的马是什么了？ （2）教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？ （3）讨论交流。 3、联系生活，感受儿童在游戏中的想象和乐趣。 与其说那匹马出色，不如说是妹妹自己克服了困难。再看爸爸送给妹妹枝条的一系列行为，可见爸爸的用心良苦。 板块五 整体梳理，拓展延伸 1、整体梳理故事。 补充填空课文主要内容。 2