《小学品德与社会》第五章“品德与生活（社会）”教学策略研究.pptVIP

Page ? * （一）合作学习中的分组方式 1组内异质，组间同质 这种分组方式又称为混合编组方式。编组时要考虑成员的如下情况： （1）学生的学业成就。 （2）学生的能力或不同的智能优势。 （3）学生的性别。 （4）学生的家庭背景。 2组内同质，组间异质 这是由学业成绩和能力水平相同的学生组成的学习团队。它比较适合完成较为短期的任务，如分层作业。 3自由组合 二、合作学习有效性的保证 Page ? * （二）合作学习中的领导保障 （三）合作与分工 一般课堂合作小组学习时成员分工可以包括： （1）组长或召集人，负责召集和组织讨论活动。 （2）记录员，负责记录整理小组成员的观点。 （3）发言人，讨论结束后，代表本组成员负责在课堂上与其他小组进行交流介绍。 （4）时控员，负责掌握小组讨论的时间和每个成员的发言时间。 Page ? * （四）合作中需要的交往技能 （五）学习任务与合作学习形式的匹配 一般来说，具有以下合作因素的学习任务比较适宜于进行合作学习。 1需要互助、协同的学习任务 2需要辨析、评判的学习任务 3需要整合、表现的学习任务 4交际性强的学习任务 （六）合作学习的评价 任何学习任务的完成，都必须有学习评价作为对学习结果是否达到预期目标的检测。 Page ? * 三、与合作学习相关的一些问题 合