教育学课程纲要.docxVIP

《教育学课程纲要》开发者: 雷经国 课程名称：教育学实施单位：教科院 课程类型：公共（专业）必修课程学分： 学分（ 课时） 开课时间：第 学期 授课对象：师范类本专科学生授课教师： 课程简介： 《教育学》是教育科学体系中的一门基础理论学科，是高等院校师范类专业课程计划 中必修的一门基础课程。主要学习教育科学的基本理论和基本知识，开展教育科学研究的基本训练，培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中小学教师、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 主要内容分为三大模块：即教育学的基本理论（基本原理）、教学的理论与实践、学校管理的基本理论与实践。 课程目标： 通过本门课程的学习，学生能从理性上认识与“教育与教育学” 相关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等关于教育学的基本原理。 通过本门课程的学习，学生能树立起正确的教育思想和教育理念，掌握教育、教学的基本规律及方法，提高教育实践的能力，并能应用这些思想和理念指导未来的教育实践。 通过本门课程的学习，学生能进一步学习和实践教育理论，进而打下坚实的基础。 课程内容： 分享课程纲要 课时 模块一：绪论——教育学和教育的概述（绪论和第一章） 课时 教育的概念、本质、基本要素、起源 教育学的概念、研究对象、发展阶段 学习教育学的价值及方法 模块二：研究教育的基本理论（第二章——第五章） 课时 教育的两大规律（即教育与社会、与人的发展的相关关系） 教育目的 教育制度 模块三：教学的理论与实践（第六章——十六章）（主要解决教什么、怎样教、谁来教、教谁的问题） 课时 教什么——课程论（课程的基本里理论和教育内容-德、智、体、美、劳） 怎么教——教学论（教学、教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式、教学评价） 谁来教、教谁的问题——教师与学生 4 课时 模块四：学校管理的理论与实践（学校管理的基本理论、班主任工作） 课时 课程实施： 教与学的方式: 以行政班级为单位组织实施，主要采用以讲授、讨论、案例分析（包括电影赏析）、试讲（微格教学、撰写教案、学案）等方法，甚至是见习和教育调查实践性教学环节，同时与探究和自主学习等方法相结合。 课程评价：开展基于目标评价，注重过程评价与目标的一致性。成绩来源：考试成绩 70%，平时成绩占 30%，以百分制计分。 平时成绩包括： 考勤（迟到、早退、旷课） 作业完成情况【每一章节上完后必须对其知识点和结构进行梳理（专门笔记本）】 课堂纪律（说话，睡觉，手机，口香糖、吃零食等） 课堂学习表现（积极参与度、讨论、自主学习与合作学习、师生、生生的互动、个人的一些独到见解等，课堂笔记和课外读书笔记等） 对你们的严格要求的同时首先有言在先，也是对所有同学的尊重。 课堂是师生的共同发展平台，教学相长，在课堂上没有绝对的权威，师生都是权威，都有话语权。“先做人再谈理想”。 课程资源： 参考书目： 参考书目： 南京师范大学教育系编 《教育学》人民教育出版社 1984 黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996 年版 黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996 年版 孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社, 1993 年版，1996 年重印成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999 年版 王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999 年版, 2004 年重印 陈桂生著：《教育原理》，华东师范大学出版社1993 年版。叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社1991 年版。 叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师大出版社1991 年版。 叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社2001 年版。袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社1998 年版。 袁振国主编：《教育原理》，华东师大出版社2001 年版。 傅道春编著：《教育学——情境与原理》，教育科学出版社1999 年版。傅道春：《教育学》。高等教育出版社，2003 年版。 郑金洲著：《教育通论》，华东师范大学出版社2000 年版。 朱小蔓著：《教育的问题与挑战》，南京师大出版社2000 年版。石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001 年版。钟启泉等主编：《解读中国教育》，教育科学出版社2000 年版。 钟启泉等主编：《教育科学的基本概念》，华东师大出版社2001 年版。瞿葆奎主编：《教育基本理论之研究》，福建教育出版社1998 年版。王枬主编：《教育原理》，广西师大出版社2002 年版。 王枬著：《美丽教师》，广西师范大学出版社2002 年版。 王枬、陈时见主编：《走向创新教育》，广西人民出版社2000 年版。王枬主编：《西方现代教育思潮》，广西师大出版社2004 年版。 王策三 《教学论稿》人民教育出版社 1985