小学语文_习作七中国的世界文化遗产教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《习作七：中国的世界文化遗产》教学设计 【学习目标】 1.能够有目的地搜集、筛选、整理资料，并对资料进行简要分析与概括。 2.能结合资料，运用恰当的方法，用自己的话把中国的世界文化遗产令人骄傲之处介绍清楚。 3.感受世界文化遗产的魅力，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，激发文化自豪感。 【教学重难点】 有目的地搜集、筛选、整理资料，运用恰当的方法将中国的世界文化遗产介绍清楚。 【教学准备】 多媒体课件、微课 【教学设计】 一、创设情境 明确要求 同学们，过几天有一批香港的小学生要来我们学校进行研学交流，他们对中国的世界文化遗产非常感兴趣，想要进一步了解中国悠久的历史与灿烂的文化，那今天就让我们来当一次讲解员，为香港的小朋友们进行介绍。既然要来介绍，那到底什么是世界文化遗产？结合课前查阅的资料谁来为大家介绍一下？ 评：这位同学为我们介绍了世界文化遗产的含义及其分类，预习的很充分。同学们，我国于1985年12月加入了世界遗产委员会，截止到2019年7月，已拥有37项世界文化遗产和4项世界文化与自然双重遗产，这就是我们本次习作的选材范围，对于中国的世界文化遗产，你都了解哪些？ 评：看来大家了解的还真不少呢，这就是我国的41处世界文化遗产，它们凝结着我们祖先汗水与智慧，令我们中国人感到骄傲与自豪，难怪也会让香港的小朋友如此感兴趣。 【设计意图】上课伊始，以校际活动——和香港小学生连线交流为情境导入，让学生向香港小学生介绍祖国的世界文化遗产，激发了学生的写作兴趣。进而交流课前预习查阅的相关资料，让学生对中国的世界文化遗产有更全面的了解，激发学生的民族自豪感。 整理资料 理清思路 小组讨论 明确思路 课前大家都选择了自己游览过或者最感兴趣的一处世界文化遗产，如果要将其介绍清楚，更能吸引香港的小朋友，围绕着文化遗产的特点你想选择哪几方面进行介绍？按照怎样的顺序？重点介绍哪方面？理由是什么？赶紧小组交流一下，我们一会儿分享。 【PPT出示】我想抓住 （文化遗产名称） 的特点，按照顺序依次从 方面进行介绍，重点介绍 方面，因为 评：A 你觉得他介绍的这几个方面恰当吗？说得好，我们在向别人介绍的时候，需要紧紧抓住文化遗产的特点，选择重要的方面，不宜介绍的过多。 B 是啊，这些凝聚着劳动人民汗水与智慧的文化遗产真令我们骄傲，希望通过你的介绍香港的小朋友也能感同身受。 C 这位同学安排的顺序得当，重点突出，最后还呼吁大家珍惜和保护文化遗产，真不错。其实同学们，像长城这样的建筑类文化遗产，可以选择外观结构、价值地位、历史背景等方面介绍，而文物类、遗迹类等文化遗产根据不同的特点，具体介绍的内容也可以有不同的选择。 小结：看来，按照顺序、紧抓特点可以让我们文章的思路更加清晰明确。 【设计意图】围绕着文化遗产的特点会选择哪几方面进行介绍？按照怎样的顺序？重点介绍哪方面？理由是什么？通过这一连串的问题给学生搭建了一个支架，让学生自然而然地将自己搜集到的资料进行了整理和提炼，通过教师适时的评价和小结，帮助学生理清了文章的思路。 围绕重点 搜集材料 理清了写作的思路，课前大家都围绕着自己想要重点介绍的内容搜集了相关资料，我拍了几位同学的资料，我们一起来看看： 评：A 这个同学要介绍的是北京故宫，抓住北京故宫历史悠久和规模宏大这两个特点，有目的地从书籍、网站以及自己的游览经历等多种途径搜集了资料，非常全面，给你们点个赞！ B 这个同学围绕着莫高窟的地位、选址、历史故事等多个角度搜集了相关资料，同时还注明了资料的来源，准备工作做的也是非常充分！ 小结：看来有目的、多角度地搜集资料才能保证材料搜集的完整性与准确性。 【设计意图】由于在本册书第三单元综合性学习中已经学习过如何搜集资料，所以在这一部分只对学生搜集的材料进行归纳总结，找出有代表性的拍照上课展示，引导学生学会有目的、多角度的搜集资料。 三、对比阅读 尝试写作 1.对比阅读，发现写作秘诀 同学们，资料准备好了，但是向香港小朋友介绍的时候可不能照着念查找的资料呀，如何将这些资料融入我们的文章中呢？别着急，我们一起看看这两段话，左边是老师搜集的资料，右边是根据搜集的资料改写成的片段，对比一下，你有什么启发，四人一组讨论看看？谁来分享一下你的发现？ 小组交流点评： A 你有一双慧眼，与要介绍的特点直接相关的重要语句可以直接保留引用，而对于资料中一些比较复杂啰嗦的语言，我们可以概括一下用简练的语言呈现在我们的