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2021-2022小学一年级语文培优辅差总结(三篇)--第1页 小学一年级语文培优辅差总结（一） 这个班级我已带了一学期，对学生的学习能力有了一定的了解。 哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神 的，我都心中有数。 说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师 没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负 担；四是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。 1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话， 消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。 2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促 这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的`生字， 有没有想办法认识。经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做 到。 3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花； 以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时， 适度。 4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正 确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的： 首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简 单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是 他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价， 2021-2022小学一年级语文培优辅差总结(三篇)--第1页 2021-2022小学一年级语文培优辅差总结(三篇)--第2页 在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只 画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思 考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在 红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改 后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心， 增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督 学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正 过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了。 5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注， 要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取 得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不 断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习 劲头就更高了。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经 验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、认真向有经验的教 师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。 小学一年级语文培优辅差总结（二） 本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析， 2021-2022小学一年级语文培优辅差总结(三篇)--第2页 2021-2022小学一年级语文培优辅差总结(三篇)--第3页 明确了培优补差的目标，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落 实“培优扶困”的内容，使学生能较好地得到发展。学生的学习动机， 学习积极性大大地被调动起来，不管是优生或是学困生，现在基本上 都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以 前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断地加 强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得 到很大的提高。现将“培优扶困”工作总结如下： 制定了培优补差措施。我在培优补差工作过程中，能根据实际 情况，有步骤、有措