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化工安全培训教学化工安全生产技术;A. 前言;A. 前言;安全;;A. 课程设置动机;B. 课程简介;C. 课程环节;C. 课程环节;D. 教材与参考书;D. 教材与参考书;HURRY UP NOW!Don’t wait for the BOOM !!!!! Prepare NOW !!!参加各种防火、防爆、防灾讲座！掌握各种灭火、去爆、消灾知识！开展化工安全、安全管理、应急决策等……领域的研究;第一章：绪论前言;;2. 安全工程学或工业安全工程学的体系 ;3. 安全科学技术体系框架;4、安全科学技术基础学科及其下层三级学科;5、安全科学技术基础学科及其下层三级学科;5、安全科学技术基础学科及其下层三级学科;5、安全科学技术基础学科及其下层三级学科;6、安全科学与工程学科的综合性;6、安全科学与工程的综合性;6、安全科学与工程的综合性;6、安全科学与工程的综合性;三、安全工程发展过程：安全问题伴随着社会生产而产生和发展;三、安全管理发展过程：安全问题伴随着社会生产而产生和发展;三、安全管理发展过程：安全问题伴随着社会生产而产生和发展;四、安全工程与管理的意义与作用;四、安全管理的意义与作用;四、安全管理的意义与作用;四、安全管理的意义与作用;五、安全计划（Safety planning） ;五、安全计划（Safety planning） ;六、工程守则;表1.1 AIChE工程师职业道德标准;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;七、事故和损失统计;八、可接受风险（Acceptable Risk）;九、公众感知（Public Awareness）;十、事故过程特征;十、事故过程特征;图1-7 大型烃化工厂事故损失原因[30年数据汇总];图1-8 导致最大损失的硬件;图1-9 过去30年中陆地事故损失分布（30年中海上事故7次） ;十、事故过程特征;十、事故过程特征;十、事故过程特征;十一、本质安全[Inherently Safer Chemical Process] ;十一、本质安全[Inherently Safer Chemical Process] ;十一、本质安全[Inherently Safer Chemical Process] ;第二章 毒物学 ;A： ●容器破裂、破坏 B： ●化学物质泄漏、释放、扩散、传播 C2：●燃烧、爆炸;毒物：16世纪初，早期的毒性研究???帕拉修斯（Paracelsus）提出：“所有的物质都是有毒的，没有无毒的物质。恰当的剂量区分了毒物和药物。” 毒物学的基本命题：没有无害的物质，只有使用物质的有害方式。如：水，无毒害，但过量饮用，对生物体有害，改变电解质离子平衡，使大脑过度充水。 毒物：不接触不起作用。;实例：中医学的配伍： (1)磷钙相克 目前人们经常采用的牛奶加汉堡包或三明治配膳就十分不恰当。因为牛奶里含有大量的钙，而瘦肉里则含磷，这两种营养素不能同时吸收，医学界称之为磷钙相克。 (2)草酸与钙相克 豆腐不宜与菠菜同吃，是因为菠菜中含有草酸较多，易与豆腐中的钙结合成不溶性钙盐，不能为人体吸收。又如含钙丰富的海带、发菜不宜与花菜、厚皮菜等同吃，因后者含草酸较多，两者混合食用则使钙的吸收率大幅度下降。;实例：中医学的配伍： (3)纤维素与锌相克 牡蚜等海生软体动物含锌非常丰富，不宜与蚕豆、玉米制品或黑面包同吃，因后者是高纤维食品，两者同吃能使锌的吸收减少65%～100%。 (4)纤维素、草酸与铁相克 动物肝类、蛋黄、大豆等均含有丰富的铁质，皆不能与含纤维素多的芹菜、萝h、甘薯同吃，也不宜与含草酸多的蔬菜如菠菜同吃。 ;实例：中医学的配伍：;毒性：化学或物理药剂的毒性是描述它对生物组织影响的一种特性。 中毒危险：是指来自有毒物质运输、使用过程中的其他物理因素导致的生物体在有毒物质环境中的暴露，而对生物组织造成损害的可能性。 毒物的性质不能改变，但可适当地应用工业卫生技术，使毒害物质的毒性危害减少。;2.1 毒物侵入生物组织的方式;2.1 毒物侵入生物组织的方式;2.1 毒物侵入生物组织的方式;2.1 毒物侵入生物组织的方式;2.2 毒物从生物体中去除（Removal of hazardous from organs）;2.3 毒物对生物体的影响;2.4 毒物学研究 ;2.5 剂量与反应的关系 ;;（2-2） ;;2.5 反应-剂量曲线模型;2.6 反应-剂量曲线模型;2.6 反应-剂量曲线模型;2.7 相对毒性;2.7 相对毒性;2.8阈限值（Threshold Limit Value，TLV）;2.8阈限值（Threshold Limit V