“双减背景下”：小学语文五年级下册第六单元统整教学设计优秀案例.docxVIP

小学语文五年级下册第六单元统整教学设计优秀案例 单元解读 统编小学语文教科书五年级下册第六单元围绕“思维的 火花”，安排了 3篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳 水》以及习作“神奇的冒险之旅”、语文园地六，落实“了 解人物的思维过程，加深对课文的理解；根据情境编写故事， 把事情发展变化的过程写具体”。单元内容形成一个有机整 体，在学习中将本单元“思维阅读要素的实施进一步明确 化、具体化。 （一）整体把握，加深课文内容的理解 围绕单元语文要素，课后练习层层推进，逐课落实。如 何去了解人物的思维过程？ “加深”的程度是多深？课文内 容的理解如何通过了解人物思维过程加深？从以上三篇课 文的课后练习可以看出，编者通过“猜测想一想原因 “为什么” “怎么想的” “好在哪里”等问题形式，将本单 元“思维”阅读要素的实施进一步明确化、具体化。  恩考田倬化己的话讲曲瞄旳的故凯恩维可视化 ［连-连］把齐脸「和小点赛鸟的对阡图机価岀来J说?说］外腕为什么要 让印忌这样安排马的岀场聽序？ 《田忌赛马》课后第二题：“连一连，把齐威王和田忌 赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样 安排马的出场顺序？” “连一连对阵图”，可帮助学生将孙 膑的思考图像化，“说一说为什么”，可让孙膑的思维过程 被看见。这样的练习题中，隐藏着由“要素到“实施”的 桥梁。《跳水》课后第三题：“在那个危急时刻，船