大班数学活动《分一分,合一合》说课设计.pdfVIP

大班数学活动《分一分,合一合》说课设计--第1页 大班数学活动《分一分,合一合》说课设计 篇一：大班数学《分一分 合一合》 各位评委老师好，我是 我说课的活动内容是幼儿园大班数学活动《分一分合一合》。 一、说教材 1、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》 提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要 和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初 步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生 活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一 定了解后，我制定出本次活动目标： （1）学习5 的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关 系。 （2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。 3、说重点难点 依据大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特 点，而且能够进行初步的归纳和推理的特点，我确定本次活动的重点：让幼儿学习5 的分 解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 4、说活动准备 二、说教法和学法 （一）《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动 中力求形成“合作探究式”的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅要用生动的语言， 神秘的动作来感染幼儿，还要调动幼儿的积极性，于是我采用以下教学方法： 1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。 充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼 儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和 经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。 2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的 “接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。 大班数学活动《分一分,合一合》说课设计--第1页 大班数学活动《分一分,合一合》说课设计--第2页 在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生 成过程，体验学习成功的乐趣。 3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的 过程中，教师要注意个别进行加强辅导。 4、音乐游戏法。数学活动中运用音乐游戏，能提高幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中不 知不觉掌握了活动内容。 （二）陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。根据《纲要》的要求和 对中班幼儿的心理特点的分析，我确定了一下学法 1、尝试法：在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快 乐。 2、交流讨论法：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流 和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3 游戏法：通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。 4、发现法：通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。 三、说教学过程 本节活动总体设计思路以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论以及 做中学的思想，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，从中发展幼儿的感知力。观 察力、想象力、创造力。为了完成本节活动目标，我设计了以下几个环节： 1、游戏导入，复习4 的组成。 出示数字4，（碰球游戏）：嘿、