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高中美术教学反思--第1页 高中美术教学反思 作为一名教师，从入职到现在几年的时间，这短短的几年对我来 说是漫长的，我接触了真实的课堂和真实的学生，之前所准备的一切 理论都在这几年的实践中得到了检验，这其中有我意料之中的情况， 也有我意想不到的情况发生，处理这些问题确实是需要经验的积累， 在这一点上我需要向老教师学习，并且总结经验。对于我这几年来的 教学工作，我也做出了如下的反思。 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的 情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样 都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比 如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰 品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些 有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。 除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、 深厚的文化底蕴。 美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直 在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会 出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大 1 / 3 高中美术教学反思--第1页 高中美术教学反思--第2页 多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩 端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友 凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成 纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游 戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的 “乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正， 他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以 戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁 止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个 性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收 放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教 师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的 校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然 中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课，不妨带领学生 去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化 周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发 言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。 美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀， 乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真、去雕饰的浪漫 稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画 2 / 3 高中美术教学反思--第2页 高中美术教学反思--第3页 画喜欢用线条，还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的 批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒 他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情 感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感