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教科版五下科学第二单元《热》知识点--第1页 教科版五下科学第二单元《热》知识点 第一课《热起来了》 1.当我们感到冷时，我们可以通过（晒太阳、运动、烤火、多穿衣服、打开取暖器、吃食物) 等方法来保暖。 2.加穿衣服后，我们的身体会感觉热起来的原因：（衣服本身不能产生热量，衣服的作用是保 温，阻止热量散发，同时阻挡冷空气进入)。 第二课《给冷水加热》 1.装有冷水的塑料袋（沉）在热水盆中，装有热水的塑料袋（浮)在冷水盆中，说明水受热以 后（体积会增大），而（重量不变）。 2.加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮鼓起来了这一现象来也说明水受热以后（体 积会增大）。 第三课《液体的热胀冷缩》 1.水受热时（体积膨胀），受冷时（体积缩小），我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩)。 2.水在（4℃以上)是（热胀冷缩)，但在（0℃-4℃以下)正好相反，是（热缩冷胀）。冬天里 自来水管或水表冻裂，就是管子里的水结冰（体积膨胀）而引起的。 3.许多液体也具有（热胀冷缩）的性质，所以装液体的瓶子都不会装满，是为了防止瓶内的 （液体受热膨胀）后使瓶子爆裂。温度计就是根据（液体热胀冷缩的性质）设计的。 第四课《空气的热胀冷缩》 1.用一瓶口装有气球的瓶子放进热水里时，气球鼓起来了，说明空气也有（热胀冷缩）的性 质。 2.解释热胀冷缩现象：常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动） 着。物体的热胀冷缩现象和（微粒运动）有关：当物体（吸热升温)以后，微粒加快了运动， 微粒之间的（距离增大)，物体就膨胀；当物体 （受冷后），微粒的运动减慢，微粒之间的（距 离减少），物体就收缩了。 第五课《金属的热胀冷缩》 教科版五下科学第二单元《热》知识点--第1页 教科版五下科学第二单元《热》知识点--第2页 1.铜球在加热后不能穿过铁环，冷却后能穿过铁环，说明铜也具有（热胀冷缩的性质)。 2.大多数金属会热胀冷缩，但（锑和铋)却是（热缩冷胀)。早些年印刷书报用的字就是利用 了（锑的这种热缩冷胀)性质。 3.铁轨铺设时分段并留有缝隙、铁桥架在滚轴上，是因为钢铁在温度变化时会（热胀冷缩)； 水泥路面做成一块一块的原因也是防止水泥路面的（热胀冷缩）后使路面破坏。 4.大多的固体、液体和气体都具有（热胀冷缩）的性质。物体由冷变热或由热变冷的过程中 会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验)观察 到。 第六课《热是怎样传递的》 1.观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热是一种 （能量）的形式，在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的 物体传递，直到两者温度相同。离热源越远，热传递的时间越长。 2.热传递主要通过（热传导、对流和热辐射)三种方式来实现。（热传导)：通过 （直接接触)， 将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的过程。热传导现 象一般发生在（固体)中。（对流）：通过中介勿（或水或空气）的流动而传热的过程。（热辐 射）：物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。 第七课《传热比赛》 1.（不同材料)制成的物体，（导热性能)是不一样的。铜、铝、铁传热性能比较：（铜铝铁)。 2.像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体)；而像（塑料、木头)这样（导 热性能差）的物体称为（热的不良导体）。（空气)是一种（热的不良导体)。 3.(热的良导体)，往往（吸热快，散热也快)；（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散 失。 第八课《设计制做一个保温杯》 1.制作保温杯：①设计一个用热的不良导体制成的盖子，隔绝空气与水相接触。②用热的不 良导体制成杯身或在杯子外制作一个杯套。 2.保温杯只能 （减缓物体温度的变化)，而不能保持物体原来的温度不变。尽可能地使用热的 不良导体，是使保温杯的保温效果更好的一种方法。 教科版五下科学第二单元《热》知识点--第2页 教科版五下科学第二单元《热》知识点--第3页 教科版五下科学第二单元《热》知识点 第一课《热起来了》 1.当我们感到冷时，我们可以通过（ ) 等方法来