必修三 unit2 healthy eating 教学设计.docxVIP

资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 只供学习与交流 只供学习与交流 一堂高中英语任务型阅读教学课的设计 —BOOK 3 Unit 2 Healthy eating 【教学内容介绍】 该课时是根据高一英语必修三第二单元Healthy eating 学生用书中的阅读内容 “come and eat here(1)”而设计的一节课，课文主要讲述了王鹏和咏慧这两家饭店之间的竞争，同时阐述了所谓健康饮食的概念。通过整个单元的学习，学生将了解各种食物对人体的作用，与此同时，教师也将引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。 【教学设计思路】 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》把基础教育阶段英语课程的 目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。同时，也指出：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，是他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”应《标准》的要求，我将在培养学生听说 读写四个能力的基础上通过对教学情境的创设，采用role playing, quiz, discussion, brainstormi ng 等多种方式来进行对本单元的教学。 【学习任务分析】 本单元的中心是围绕健康饮食展开的。该篇文章通过阐述两家饭店之间的竞争来引出健 康饮食这一概念。本课题的学习不仅是能让学生了解什么是健康的饮食，同时也能引导其调整自身的饮食习惯，做到健康饮食。本堂课的教学内容为 “come and eat here(1)”，是在学生掌握了该单元的词汇下展开的，这篇文章是整个单元的重点。这是一篇记叙文。学生可以以地点的转换为线索来进行对本篇文章的学习。考虑到单元的整体进度，我将Warming up 作为 Re ading 的导入部分，把 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起作为一堂“精读课”。 【学习者分析】 本课的授课对象是瑞安中学高一（3）班的学生，作为省一级重点高中的学生，他们 的英语基础普遍比较扎实。学生们也都具备一定的听说读写的能力和一定的词汇量，而且该班 学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。但同时作为刚进入高中的学生，他们还没有养成自主学习的意识，阅读技巧和口语表达能力都有待提高。 【教学目标】 知识与技能 ① 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组，如：diet, curiosity, customer, balance, get tired of, throw away etc. ； ② 了解各种食物对人体的作用并能区别哪些属于健康饮食，哪些不是； ③ 能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议； ④ 能自己制定一份合理的健康菜单。 过程和方法 ① 能运用 skimming 扫读课文，查找课文中的相关信息，处理信息，根据课文内容回答有关问题； ② 能运用 scanning 寻读课文，查找课文中的特定信息，并能对是非判断理解题作出正确选择； ③ 能用自己的话复述课文，并能就自己所了解的关于健康饮食的知识与同学展开讨论，表达自己的观点； 情感，态度和价值观 ① 了解健康饮食的正确概念，形成良好的饮食习惯 【教学重难点】 教学重点： ① 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组； ② 了解各种食物对人体的作用并形成要健康饮食的意识； ③ 学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文。教学难点： ① 学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文 ② 能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议 【教学过程设计】 Ⅰ. Warming up Warming up by competition 将全班分成 4 个大组对食物的英语名称进行竞猜比赛 教师将食物的图片一一 呈现在 PPT 上，让学生自由抢答，答对一个得 1 分，最后分数多的组获胜。其食物名称都是单词表上，并且是在学生上课前记过的基础上，进行竞猜。其食物名称有：pea, cucu mber, barbecue, mushroom, eggplant, cola, nut, peach, carrot, garlic. Warming up by brainstorming and speaking 让学生将自己最喜欢的食物列在本子上，将其与同桌进行对比，并让他们讨论这些食物是否健康。同时教师还让学生回答以下问题： What are the three essential elements for us human beings to survive on the earth? (Wat