比例的与复习教学设计教学文案.docxVIP

【课 题】：比例的整理与复习 【设计教师】：屈菊红 【教学内容】：小学数学第十二册第 63-64 页有关内容 【 【复习目标】： 1、.通过自主整理，使学生进一步理解比例的意义和性质， 明确比和比例的联系与区别。 2、通过复习，使学生能正确地、熟练地解比例。及掌握成正比例、反比例的量的判断方法，并能够利用比例的有关知识解决实际问题。 3、使学生初步学会分类整理的方法，培养学生分析、判断、 推理、概括的能力。 4、在复习中，通过小组合作、精巧的练习设计等，体会到 解决问题的乐趣，增强学好数学的信心 【学习重点】： 理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 【学习难点】： 能理清知识间的联系，建构起知识网络教学过程： 【复习方法】：合作探究，分类整理，小组配合 【复习过程】： 一、 谈话引入，揭示课题： 我们班男生有多少个？女生有多少个呢？ (生答)谁能用“比的知识”说说男女同学人数的关系？（生答师板书）谁能说一个和它相等的比？（生答师板书）如果把这两个比用等号连接起来叫什么？（比例）那么现在你知道我们这节课要整理复习什么内容了吗？（比和比例）（板书课题：比和比例的整理与复习）关于比和比例，你懂得了什么知识？ 二、合作交流，整理知识： （1）：比例的意义和性质 1、回忆知识，小组活动，梳理知识。 要求： a、4 人小组合作，共同回忆比例的意义和性质； b、尽可能地有条理地分类进行整理； c、把整理的结果用你们喜欢的方式表示出来；d、时间为 5 分钟。学生分小组合作整理。 比比例意义两数相除又叫两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例各部分名 比 比例 意义 两数相除又叫两个数的比 表示两个比相等的式子叫 做比例 各部分名 0.9 ： 0.6 = 1.5 内 项 称 前项 后项 比值 2 ：3 = 6 ：9 外 项 基本性质 比的前项和后项都乘上或在比例里，两外项之积等于 基本性质 比的前项和后项都乘上或在比例里，两外项之积等于 除以相同的数（0 除外） 两内项之积。 比值不变 教师小结：从表格中我们能清楚地看出比和比例的区别。我们可以根据比例的基本性质来解比例。 教师小结：从表格中我们能清楚地看出比和比例的区别。我们可 以根据比例的基本性质来解比例。 （2）解比例 1．什么叫解比例？ 2．解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？ 3．解比例。 完成课文“整理与复习”第 2 题。 （1）学生独立练习活动。 （2）说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？ （3）请学生上台板书。 （4）师生共同评价，并强调书写格式。 （3）、正比例和反比例 对于正比例和反比例，你知道了什么？（先让学生交流说出意义）学生通过交流，得出：正比例和反比例的意义，也可以用字母表 示，便于比较、区别。 师板书：x/y =k(一定) xy=k（一定） 并概括出“一找、二想、三判断”的三步骤法。 一找：哪两种上关联的量。 二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。 三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。 完成课文“整理与复习”第 3 题。 （4） 目 标 检 测 1： 1．判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比 例，成什么比例？ （1）被除数÷除数=商（一定）（2）除数×商=被除数（一定） （3）因数×因数=积 （ 一定）（4）积÷因数=因数（一定） 2．完成课文练习十第 1～3 题。 比例尺：小组合作整理1．什么是比例尺？ 板书：图上距离：实际距离=比例尺 2．说一说下面各比例尺的具体意义。 （1）比例尺 1：3000000 （2）比例尺;线段比例尺形式 （3） 比 例 尺 20：1 3．你能把数值比例尺和线段比例尺进行改写吗？ 如： 1：3000000 改成线段比例尺： 数值比例尺改成数值比例尺： 4.求比例尺中已知两种量求第三种量的方法？（略） 完成课本练习十 4 题 ： 用 比 例 解 决 问 题1．说一说运用比例解决问题的步骤。 通过回顾与交流，学生概括出解决答步骤。如： 找出相关联的两种量。 判断两种量成什么比例。 用等量关系表示数量关系。 （4）解设，并解比例 （4）解设，并解比例 （5）检验。 2．完成课文“整理与复习”第 4 题。 三、重点复习，强化提高： 1、用比例解答下列应用题。 工程队安装一条水管。计划每天安装 90 米，20 天完 成。实际只用了 15 天就完成了。实际每天安装多少米？ 工程队安装一条水管。20 天安装了 90 米，照这样计算，15 天能安装多少米？ 学生独立练习后对比上面的第（1）、（2）题。 2．总结解答正、反比例应用题的解题思路和解题