《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿.pdfVIP

《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿--第1页 《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿 五笔字型汉字输入之交叉识别码 各位老师： 大家不好！我说道课的题目就是《五笔字型汉字输入之交叉识别码》，本次课我将从 教材及学情分析、教学方法设计、学法分析、教学过程以及教学思考五个方面的内容展开 设计和讲诉。第一、教材及学情分析 我所选用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，所涉及的内容是第二 章第五节《中文输入》。 我的讲课对象就是中等职业学校一年级的学生，他们通过前面课程的自学，已经初步 掌控了五笔字型汉字输入的基本方法，能打印一些常用的汉字，对五笔字型汉字打印兴趣 很大，但对于五笔字型交叉识别码还不介绍，碰到须要加之交叉识别码的汉字无法恰当打 印，因此不少学生于自学掌控五笔字型交叉识别码的积极性较低。根据本教材的结构和内 容融合学生的学情分析，本着提升学生的科学知识水平、观测能力、操作能力的宗旨，我 制订了以下的教学目标、教学重点和教学难点： 1、教学目标： 首先就是科学知识目标，掌控五笔字型交叉识别码的有关科学知识。 其次，能力目标。通过学习，能在实际操作时判断交叉识别码，通过熟练应用五笔字 型交叉识别码进一步提高五笔录入速度。 最后就是情感目标。通过使学生上机练，唤起学生的自学兴趣，通过分组自学，培育 学生的合作意识和积极探索精神。 2、教学重点：判断交叉识别码的方法和规则。3、教学难点：末笔和字型的一些特殊 规定。第二、教学方法设计： 本次课主要使用启发式教学法和上机操作结合，因此本节课我将在学校教学机房展开 讲课，并且将学生分为小组。我将鼓励学生主动思索，小组协作自学，循序渐进学会推论 五笔字型的交叉识别码，并通过上机练进一步稳固和掌控五笔字型的有关科学知识。 第三、学法分析： 我将通过多媒体课件，将一些字根编码相同的字罗列出，使学生观测，并找到共同点 和差异性，他们可以辨认出这样的汉字很多，在打印的时候都须要加之交叉识别码就可以 恰当输出汉字，只有掌控了交叉识别码的推论方法，就可以恰当打印汉字和提升汉字打印 速度，这样调动起至他们深入细致主动自学的积极性。 《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿--第1页 《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿--第2页 第四，教学过程：我将用五个步骤完成教学过程。 第一步，新课引入：我会以回答的方式：通过上次课的自学，同学们现在能够将五笔 字型的字根表腰出吗？存有个别同学能够诵读五笔字型字根表，我会给与确实和表彰。接 着我会问：同学们通过记忆字根表，与否就能够打印所有的汉字了呢？这就是同学们可以 七嘴八舌的讲出自己在采用五笔字型中发生的问题，有些字按字根无法踢出。这就是什么 原因呢？这时，我将整理的部分字根编码相同，但结构相同的汉字展现给学生，使学生观 测，并说我这些字存有什么共同点，又存有什么不同点。在 我的逐步引导下，学生们逐渐找出共同点和差异性：这几组汉字都是字根编码相同， 但字的结构不同。这样逐步引出了我本节课所要讲授的内容――五笔字型之交叉识别码。 第二步，讲授新课： 我再次提问：同学们知道汉字的笔划有几种？字型有几种？在五笔字型中的代号是什 么？学生们回忆之前所学过的知识，会很容易得出答案：汉字的笔划有五种（横、竖、撇、 捺、折），代号分别是1、2、3、4、5；字型有三种（左右型、上下型、杂合型），代号 分别是1、2、3。所以末笔字型识别码共有15种。接下来，我又提出问题：末笔交叉识别 码在五笔输入中的作用是什么呢？通过学生思考，我将适时引导学生得出结论：交叉识别 码的作用是减少重码，加快选字。一些汉字输入时在字根码的基础上要补上识别码，为 能把字根码相同的汉字区