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《医学微生物学》微课教学设计初探--第1页 《医学微生物学》微课教学设计初探 《医学微生物学》微课教学设计初探 作者：牛莉娜 饶朗毓 陈锦龙 王英 范志刚 李丽花 伍丽娴 崔秀吉 赵威 尹飞飞 吕 刚 来源：《科学与技术》2021 年第 21 期 摘要：随着网络教育资源的广泛应用，“微课”以时间短、内容精、传播广而成为高 校普遍受欢迎的一种新型教学手段。教学设计是微课制作的核心所在，如何选择合适的微 课主题，如何设计一堂合理的微课，如何能让学习者达到预期的学习目标是值得探讨研究 的问题。笔者以自己设计的微课案例进行解析，以期为今后微课的教学设计提供参考和实 践依据。 关键词：医学微生物学；微课教学；教学设计 中图分类号： G712 文献标识码：A 近年来，随着网络、通讯技术的迅猛发展，信息技术与教学领域的深度交叉融合， “微课”、“慕课”、“翻转课堂”、“雨课堂”等新型的教学模式已经逐步渗入到高校 的教学课堂中[1-3]。传统的课堂教授法已经不能满足大学生的学习需求，高校教学改革 势在必行。其中，“微课”以时间短、内容精、传播广而成为如今高校普遍受欢迎的一种 新型教学手段。然而，由于多数高校教师对“微课”这种新生事物的内涵缺乏深入的理解 和掌握，在微课教学设计和专业制作方面的经验不足，导致目前很多微课作品质量参差不 齐，没有真正实现实际教学效果[4-7]。那么，如何根据高校大学生的实际水平，结合本 学科发展特点，设计和制作出一门合理的，适合本校学生特征的微课，是摆在我们一线教 师面前亟需解决的问题。 病原生物学既是一门非常重要的医学基础学科，又是基础医学与临床医学的桥梁学科， 它主要研究与医学有关的病原微生物的生物学特性、致病和免疫机制以及特异性诊断、防 治措施。由于病原微生物种类繁多，知识容量大，内容比较枯燥零散，加之近年来各种新 发再发传染病的不断报道出现，高通量测序等新的检测和诊断技术日益更新，学生在对该 门课程的学习和掌握方面存在一定的困惑。 针对医学微生物课程的微课，不仅可以帮助学生理解课程内容的重难点，而且可以帮 助学生课后复习巩固，查缺补漏，进一步拓展知识面[8-10]。本文微课的设计内容以《医 学微生物学》中结核分枝杆菌生物学特性为例来说明。 1.微课主题的选择 微课是为了说明一个主要知识点或者一个主要问题，以视频为载体和呈现方式，以在 线学习或移动学习为目的，完整的教与学的活动过程。鉴于微课一般时长为 10-15 分钟， 属于一种相对独立完整，短小精悍的教学形式，所以微课教学内容的选择非常关键[11]。 首先应该明确所设计的微课是让课内使用还是课外使用，如果是课内使用，一般都是针对 教学中的某个重难点内容展开微课设计，通过十几分钟的PPT 讲解结合动画演示，以视频 为载体呈现出来，帮 《医学微生物学》微课教学设计初探--第1页 《医学微生物学》微课教学设计初探--第2页 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 《医学微生物学》微课教学设计初探--第2页