小学道德与法治_9生活离不开规则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级下册《生活离不开规则》教学设计 教学目标 知识与能力 了解什么是规则，知道生活处处有规则。 2.过程与方法 通过学习，树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则和改进规则。 3.情感与态度 体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。 教学重难点 重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 难点：养成自觉遵守规则的意识。 教学准备 课件 教学过程 导入新课，引发兴趣 师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗? 生：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯；楼梯间不打闹；不能随便地乱扔垃圾…… 师：从同学们的讲述中，我们发现生活中原来有这么多规则。今天，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。 共同回忆，畅谈感想 课件出示出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个游戏吗？这个游戏怎么玩? 生：猫捉老鼠游戏。几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目…… 师：除了这个，你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么? 学生分小组交流玩过的游戏，并讲述游戏规则。 师：同学们，我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则，其实，生活中也处处有规则。请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规则? 生：交通规则，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱护草坪…… 师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规则的人。但有些同学认为：规则多了太烦人，定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。 课件出示没有规则行不行 出示教材60页图片。 教师引导学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。 学生分小组交流讨论，派代表班内展示。 教师小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。 给规则分分类 出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。教师指导学生看图，让学生说说各种不同的规则。学生看图，参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。 规则有什么用 阅读课本61页阅读角，说说你看完后的感受，体会规则的作用。 课件出示：不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越 要遵守规则。 师：你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果。 学生分享，并谈自己的感想。师生共同完成教材61页下方的表格。 教师小结：生活中处处有规则，我们要严格遵守规则。 【设计意图：通过影像资料等形式，让学生真实地感受到规则的重要性。】 共同探讨 1.这样对不对？ 观点一：公园里乱扔垃圾不对，但大家都在扔，我也就跟着扔。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以在公园里扔垃圾。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没车的时候可以闯红灯。分组讨论：你怎么看待以上观点? 结论：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守社会生活规则不能只靠外在约束，更需要我们自己自觉遵守，将规则作为自己行动的准则。 看图思考一—你会怎么办? 件出示课本62、63页图片。 思考：（1）生活中还有类似的行为吗? 为了解决这种状况，你有什么好的办法？ （要从自身做起，自觉遵守规则；在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。） 小结：生活中处处有规则，请同学们在日常生活中，自觉遵守规则，并互相监督，让我们的生活变得更加井然有序。 【设计意图：通过设置情境，进一步激发学生自觉遵守规则的意识，使他们明白，无论在什么时候，都必须遵守规则。】 四、课堂小结 本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日常生活中要自觉遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则。 三年级下册9生活离不开规则学情分析 学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。 三年级下册《9生活离不开规则》效果分析 我所执教的是三年级语文下册《9生活离不开规则》，由于课前学生做了充足的准备，因此学生在本节课的积极性和参与度较高，加之本节课是以检验学生一个单元的学习情况，整理和复习过往一个单元内的知识点为重点，所以学生学习起来能够联系以往的学习经验，突破教学重难点，效果较为突出。 这一课比较贴近学生生活，课本中各种事情、图片等都来源于我们的生活，让学生能够正确分辨生活中遵守规则或者是不遵守规则的行为。我们可以在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守