初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究.pdfVIP

初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究--第1页 初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究 当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈， 对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、 文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公 共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德 的发展上给予正确引导和有效帮助。为适应学生的成长需要，初中道德与法治课堂引入国 学经典，促进学生品德发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、 价值观。 一、课前诵读国学经典 在社会主义核心价值观的助推下，中华传统文化教育又就是当前中华杰出传统文化的 发扬、发展与技术创新的关键内容。国学经典，不仅语言提炼迷人，而且意蕴深刻，就是 对青少年展开道德教育的不好素材。道德与法治课前trained 铃响，学生们坐于在教室里， 背诵国学经典。根据七年级学情、八年级学情和九年级学情的相同，可以挑选蜕变方面、 文明礼仪方面、自学方面、立志成才方面、道德品质方面等国学经典内容。声情并茂背诵 国学经典，首先对学生初步践行恰当的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起著了积极主 动身心健康的促进作用。其次，提升了学生的写作能力。学生对经典一遍遍野背诵，每一 遍都就是一个认知过程。在反反复复背诵中，背诵的水平在步步提升，背诵者的认知、体 会也在层层增进。“书念百遍，其义自见”就是这个道理。然后就是不断扩大了学生的知 识面。学生在背诵经典的过程中，不但提升文学学识，宽广了视野，道德规范深入人心， 知识面不断扩大。 二、课堂融入国学经典 初中道德与法治开罚社会主义核心价值体系为导向，意在推动初中学生恰当思想观念 和较好道德品质的构成与发展。在初中道德与法治课堂上带入国学经典，比如七年级下册 《少年存有梦》一课，“志之所趋，无远勿届，穷山距海，无法减半也。志之所向，并无 坚不入，锐兵精甲，无法御也。”——节选自《格言联璧》。《自学相伴我蜕变》一课， 子曰：“言者五十岁，仁者时望，勇者不惧。”——《论语·子罕》;子曰：“岁寒，然 后言松柏之后凋也。”——《论语·子罕》。八年级下册《认同他人》《以礼待人》《正 直忠义》课堂上，弟子，进则忠，出则弟，谨而信，公心众，而亲仁，行有余力，则以 学文“兄道友，弟道孝，兄弟睦，孝在中”“庶出前，声必须高，高不言，却非 宜”“凡无礼，信为重，奸与无道，奚可焉”“事非宜，勿轻诺，苟轻诺，缓急弄错”。 《关怀他人》《天下兴亡匹夫有责》课堂上，“凡是人，皆须快乐，天同覆，地同 载”“行高者，名马热里角，人所轻，非貌低”“故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，馋其体肤，磁能其身，行及拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所无法。”在 教学孝亲敬长时，我们可以握一些国学经典的文章去拓宽学生的知识面，体会父母对孩子 浓浓的快乐。比如窦燕山内积善举德，以身作则，对孩子建议非常严苛，培育出来五子成 才的故事;战国时候，了不起的大学问家孟子母亲为了他能够受不好的教育，三次搬离的 初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究--第1页 初中道德与法治课堂引入国学经典的校本化探究--第2页 故事;除了千古名句“慈母手中線，游子身上衣。辞行密密缝，意恐迟迟归属于”……这 些国学经典较好地带入初中道德与法治课堂，国学经典故事和诗词教育效果绝非普通的嘲 弄基数排序，而且更容易刺痛至学生的心灵深处，协助学生践行较好的道德观，较好地顺 利完成初中道德与法治教育教学的目标。 三、节日学习国学经典 中秋节与端午节、春节、清明节并称作中国四大传统节日。2018 年 9 月，新学期伊始， 非政府筹划中华传统节日——