新课标背景下的创新教学：绘本在数学教学中的定位和实践策略.pdfVIP

新课标背景下的创新教学：绘本在数学教学中的定位和实践策略 绘本教学相比于传统的课本教学有其独到的优势。现在小学教科 书的内容，尤其是低年级教科书，比较重视趣味性情境的创设。但碍 于教学内容的多元化，这种情境比较碎，缺乏连贯性，知识指向性单 一，这大大影响了儿童的学习兴趣。绘本的趣味性和生活化，迎合了 儿童的爱动、爱听故事、爱做游戏的特点，也更容易被学生接受。当 今绘本教学备受关注，绘本的出现，让 师们可以跳出了传统课本的 束缚和思想禁锢，也打破了传统用教科书教的教学形式，让让人耳目 一新。绘本教学的出现由来以久，但绘本教学的推广和应用还需认清 当前其教学定位，合理的应用，才能充分体现其教育价值。 一、绘本教学的教学定位 课本教学仍是当今课堂教学的主旋律。教科书的开发和利用符合 社会发展、课堂教学和学科知识的特点，利用有限的时间、空间和资 源达到最大化的教学效果。教科书的严谨和高效是绘本所无法比拟的。 绘本的优势也很明显，贴近生活，寓教于乐，更加符合儿童的认知特 点。课本教学的地位 目前还无法撼动，绘本教学的教学定位应该是辅 助课本教学。 1辅. 助阅读 ，培养学生的数学阅读能力。 小学阶段学生对数学问题的解决方式，开始从感性认识慢慢上升 到理性判断。在这个过程中学生受到外在的干扰较多，不阅读和不会 阅读，造成了学生解决问题过程中往往依靠惯式和技巧去完成。尤其 是低年级学生对于实际问题的理解不足，缺乏知识与生活的衔接。绘 本的图文并茂和生活化，学科知识蕴涵于生动的故事情节之中，符合 学生的阅读习惯，能够吸引学生主动阅读，有助于学生有效阅读和思 考。在绘本教学时重视绘本的阅读优势，在阅读中建立知识与知识之 间，知识与生活之间的联系，这样有助于学生数学阅读理解的能力的 稳步提升。 2. 辅助学习，拓展学生的学习途径。 课本教学是现如今最重要的教学方式，但是面对一个个鲜活的， 充满个性的、认知发展水平不同的个体时，一种教学方式，并不能满 足和适应所有学生的需要。一些学生之所以学习困难是因为难以适应 课本教学，绘本教学可以为一部分同学打开一扇窗。当课堂教学无法 达到预期效果时，绘本教学可以发挥绘本的优势，满足学生多元化的 教学要求。同时面向全体学生，弥补单一的课本教学形式给部分孩子 带来的不适合和不喜欢，为学生提供了另一种更容易接受的学习方式, 促进其发展。 3. 辅助提升，发展学生数学思维品质。 绘本教学如果按照课本教学的方式进行授课，那仅仅开发利用了 绘本教学直观性和趣味性特点，忽略了绘本教学在发展和提升学生思 维品质方面的重要作用。绘本的故事中包含了大量的思维素材和思维 线索，在教学中将这些思维元素串起来，形成了完整的思维体系，有 助于学生思维能力的培养。同时这些思维因素的整合过程与生活紧密 相连，实现了知识和现实的无缝对接，将思维品质提升了档次，利于 培养学生综合运用数学学科知识解决问题的能力。 二、绘本教学的实践策略 1 .充分阅读，理清线索，提出问题 绘本教学需要阅读，而且要有充足的时间。 师在开始绘本教学 时，首先需要做什么？并不是带着学生把绘本从头读到尾，那没有什 么实际意义，而是要指导在学生在自主理解和交流的基础上，充分阅 读，帮助学生理清线索。学生不是不擅长学习数学，而是唤醒和打开 的方式不对。所以教师要设计精准的引导性问题，敲开探究的大门, 让隐性的数学知识显露出来；指明探究的方向，让学习过程变得有意 义。 2. 提炼数学元素，渗透人文思想 正是因为绘本的图文并茂、生动有趣，导致绘本中的数学元素并 不像课本一样容易发现。实践中发现绘本中数学元素的提炼、加工、 表达往往给孩子们造成了很大的困难。这就要 师在绘本的图文阅读 中加以引导和精炼。需要注意的是这里的数学元素不仅包括数学知识 和技能，还包括过程、方法和数学思想。传统的小学数学课本教学因 教科书的设置，人文思想的渗透较其他学科略有不足，而绘本教学的 介入，让人文思想渗透的途径变得丰富起来，教师要善于从故事情节 中贯彻这一发展理念，发展学生核心素养。 3. 结合学科知识，延续绘本情节，进行绘本再创造 学习，从来不是去消化想法的，而是去探索和在创造想法。知而 不能言表，非知也！费曼学习法之所以高效就是因为变换了学习过程