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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于《小马过河》优秀教案3篇 《小马过河》优秀教案 篇1 　　教学目标：  　　一．图文对比学习课文，培育同学观测。思维和表达技能。  　　二．理解课文内容，使同学懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思索，从实践中去查找问题的答案。  　　三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。  　　重难点：  　　理解第七自然段中老马对小马说的话。  　　教具：  　　多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。  　　一、 故事导入，板书课题。  　　(1)。“同学们喜爱听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”〔出示课题〕  　　(2)。 老师讲解并描述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞速地向磨房跑去。”  　　(3)。接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思索：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”〔放录像〕  　　〔4〕。同学回答。  　　二、初读感知，了解大意。  　　1．用自己喜爱的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。  　　2．开火车检查朗读，师生评议。  　　3．在括号里填出适当的量词。  　　一〔 座 〕马棚 一〔 间 〕磨房 一〔 只 〕松鼠  　　一〔 匹〕老马 一〔 条 〕小河 一〔 棵 〕大树  　　一〔 匹〕小马 半〔 袋 〕麦子 一〔 头 〕老牛  　　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行争论。  　　三、精读训练，读中感悟。  　　〔一〕．学习第一部分  　　１．指名回答事物之间联系。〔老师连线〕  　　一〔 座 〕马棚 一〔间 〕磨房 一〔 只 〕松鼠  　　一〔 匹〕老马 一〔 条 〕小河 一〔 棵 〕大树  　　一〔 匹〕小马 半〔 袋 〕麦子 一〔 头 〕老牛  　　2。〔出示老牛、小马图〕：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。  　　３．男女生分角色感情朗读第一次对话。  　　４〔出示松鼠、小马图〕松鼠为什么认为小马会淹死呢？  　　５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。  　　过渡：听了松鼠的话，小马又赶忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。  　　犯难  　　〔板书： 老牛 浅  　　小马{问{松鼠 深  　　妈妈  　　６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？  　　〔二〕学习第二部分  　　１看板书质疑问难。  　　2看图争论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？〔出示老牛、松鼠、小马图〕  　　回答：由于老牛〔 〕，所以它说〔 〕。  　　由于松鼠〔 〕，所以它说〔 〕。  　　3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？  　　4．妈妈是怎样教育小马的呢？  　　〔三〕自读课文第七段  　　〔１〕、找出不懂的词语。  　　难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲切的语气？  　　〔２〕、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 〔板书：试〕  　　〔3 〕、听了妈妈的话，小马是怎样做的？〔看图回答〕〔板书：趟过去〕  　　〔4〕、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最末一段。〔板书：不深不浅〕  　　〔5〕、看图回答下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？〔按“由于小马既不像〔 〕，也不像〔 〕，所以〔 〕。的句式回答。〕  　　四、分角色表演故事。  　　过渡：课文学完了，你想到了什么？〔板书：动脑筋 亲自做〕  　　五、总结课文：  　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思索，从实践中去查找问题答案。  　　六、古诗观赏：  　　宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。  　　冬夜读书示子聿  　　古人学问无移力， 少壮功夫老始成，  　　纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。  　　七．爱好作业：  　　１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。  　　２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。 《小马过河》优秀教案 篇2 　　活动目标：  　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。  　　2、进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能