信息技术的发展脉络与趋势教学设计.docx

安徽省信息技术优质课个人赛教学设计 PAGE6 / NUMPAGES7 信息技术的发展脉络与趋势 学科 信息技术 年级 高二 学期 秋季 授课人 黄玲玲 学校 安徽省六安中学 教科书 书 名：《信息系统与社会》 出版社：广东教育出版社出版社 出版日期：2019年7月 一、课时教学目标与核心素养 二、课时教材解读 本课时如果只停留在教材表面的理解，有许多的设计难点。 首先是知识点多且繁杂，所涉及的知识主要是信息技术的发展脉络以及不同角度对信息技术未来趋势的描述，特别是各角度的描述有重复有交叉。老师们容易走进“说不清，理还乱”的困境。 其次是项目活动，教材中的项目范例是“信息技术发展及其影响的调查”，通过对计算机技术、通信技术、传感技术进行选题，完成相应的发展历程调查报告。此项目活动局限性在于理论化太强，侧重于历史回顾，跟实际和未来不能产生太大关联，学生仍停留在理论学习阶段，难以突出“走入信息社会”的主题思想。本章单元名称为“走进信息社会”。应该更侧重于了解当前信息社会、新技术的应用，通过现在去展望未来的生活。 以信息技术的“前世、今生、未来”为主题，则教学主线清晰。 解决这些问题的方法，首先要对教材内容进行抽丝剥茧，找到一条主线将知识点 贯穿。如果把教学主线变成信息技术的前世今生未来，则会知识清晰明朗化。 “前世”对应信息技术的发展历史，“今生”对应信息技术的当前应用，“未来” 则是信息技术发展方向的展望。 另外，教材中各角度对未来信息技术发展趋势的展望可能已经不符合时代特点，我 们的教材出版于2019年，编写的时间可能更早，文中提及的如无人驾驶技术、虚 拟现实技术等，在当时看来是未来才能应用于生活实际的技术，现在社会已经实 现。信息技术发展速度太快，知识需要同步更新。可将信息技术现代应用，用于展 现信息技术今生，而信息技术的未来应该是个开放性结果，我们当前只能进行猜测 和展望，可以作为项目活动内容，让学生来进行畅想。 调换“1.1信息社会及其特征”与“1.2信息技术发展脉络与趋势”的课时顺序，则单元的连贯性更强，项目活动更易开展。 人与信息技术、信息社会有如下的关系。人对信息技术 的应用，引起的技术变革，促进信息社会的产生，而信 息社会的重要现象是信息系统的普及和广泛应用。因此 先有信息技术后有信息社会，信息社会是信息技术发展 到一定阶段的社会产物。调换“1.1信息社会及其特征” 与“1.2信息技术发展脉络与趋势”的课时顺序，把信息 技术的相关介绍放在第1课时，符合社会发展历史长河的时间节点顺序，能让整个 单元的连贯性更强。另外在项目活动的开展上，先进行信息技术应用的相关活动， 再通过信息技术的应用来比较信息社会与以往社会的不同，让单元项目活动的实施 具有连续性，活动更容易开展，学生更容易建立知识的关联性。 三、项目主题实施——未来智慧校园初步构想 在项目实施安排上，本课时主要是完成智慧校园的初步规划。 四、课时教学重难点 教学重点 了解信息技术发展的历程与现代信息技术的应用 教学难点 把现代信息技术的应用知识迁移到生活实际的能力 五、教学方法 主线贯穿、情景导入、游戏互动、头脑风暴、项目活动 六、教学环境及教学准备 计算机教室，极域机房管理系统，游戏素材、学生项目活动任务单 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情景导入教学 油画欣赏《快马邮递员与电线杆》 在这幅油画上同学们看到了什么？通过故事背景来介绍在社会发展的历史长河里，人类一直在寻求更便捷有效的技术手段来提高各种信息功能的需求。新技术一旦产生，只要能提高社会整体生产率，就会以势不可挡的速度向前发展，引起信息技术的变革。 观察 思考 通过对油画的情境思考激发学生问 题探究兴趣，引出本节课的课题。 那么人类究竟经历了什么样的信息技术的变革呢？这就是我们这节课的学习主题“信息技术的发展脉络与趋势——信息技术的前世今生未来”。 环节二：追溯问题的根源——什么是信息技术？信息技术什么时候才有？ 什么是信息技术？ 让学生通过抓住信息技术中的关键词——信息，了解到信息是有意义的数据。而信息技术是跟信息有关的所有的技术总称。比如信息的获取、存储、传递、表达等等。 交流 思考 虽然课本中未提及这两个问题，但是既然探究信息技术的前世今生，首先应该让学生知道什么是信息技术，才能思考由它引申出来的其它问题，这是问题的根源。 通过信息——信息技术——信息技术存在的时间，问题循序渐进的理解，让学生建立起关联知识体系。 信息技术什么时候存在的？ 只要有人类存在，就会有各种信息需求，所以信息技术是伴随着人类社会 的诞生一直都存在。 环节三：游戏互动——肢体语言表达信息 让我们一起乘坐时光机，感受远古时代人们没有语言文字是如何交流表达信息的