基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略.pdfVIP

基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略--第1页 基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略 在促進小学生阅读素养发展中，笔者利用现代技术手段，以开展“观影+阅读”的阅 读实践为立足点，以促进小学高年级学生阅读素养发展的‘观影+阅读’策略研究为切入 点，采用“观读撞点”的方式找到观赏影片和阅读文本的契合点，合理有效地结合电影和 文学作品的特点，带动学生阅读，拓宽学生阅读视野，提升阅读能力，培养阅读情志，发 展阅读素养。 ●找准“观影+阅读”在小学生阅读素养发展中的定位 1.小学阶段就是发展写作素养、培育写作素养习惯的起步期 阅读素养是学习掌握阅读所需的基本素质，它不 是阅读知识本身，更重要的是学 生能够在新情境中应用阅读的能力，是学生通过阅读学习与训练获得阅读基础知识、习得 阅读基本思维、内化阅读基本技能以及养成阅读基本品质的过程，小学语文阅读素养的构 成如下图所示。 2.文学和电影有著天然的互动性 电影是声音和光线的艺术，而文学是符号的艺术。文学是电影的基础，电影是文学的 一种发展形式;文学作品是经典的载体，电影则是一种传递经典的媒介。现实中的文学已 经在向电影靠拢，电影从产生到现在，从文学中获得了源源不断的养料。 3.“观影+写作”促发展学生写作素养的发展 “观影+阅读”就是把观看电影与阅读文学作品结合起来，进行阅读实践。现阶段， 笔者主要在小学高年段学生语文阅读中以经典电影作为媒介，开展同题著作的文本阅读， 努力将观影的“直观性”与阅读的“想象性”进行比对，将观影的“感受性”与阅读的 “审视性”结合起来，打造大语文观下的“观影+阅读”为一体的综合性阅读实践策略， 以促进小学生阅读素养的发展。 “观影+写作”的课外阅读策略能够拓宽学生的写作视野，为写作素养发展打下基础; 提高学生的写作能力，为写作素养发展蓄积能量;培育学生的写作情志，为写作素养发展 转化成动力。 ●利用现代技术构建“观影+阅读”撞点阅读实践策略 1.观读撞到点策略——对“观影+写作”的写作课堂教学方法的挑选 “观读撞点”是指教师在推广阅读的实践中，找准电影作品和文学作品的连接点，即 找到这两部作品最便于学生进入的“话题”，引导学生快速进入阅读状态，提高阅读推进 效率，达到阅读效果。笔者尝试从四个方面入手，找到电影观赏与文学阅读的四个连接点， 以此来带动阅读实践。 基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略--第1页 基于现代技术的小学生阅读素养发展“观影+阅读”策略--第2页 （1）故事情节设置撞到点。即为辨认出文学作品与电影作品在故事情节上的优劣， 尤其就是电影对文学作品的翻拍，教师鼓励学生从不同点的优势互补去进一步增强对文学 作品的写作体悟。 （2）人物形象塑造撞点。即找到文学作品与电影作品对同一人物形象的同一细节描 绘，在阅读实践中，教师引导学生将电影运用声画结合的生活空间形象，与文字符号排列 出来的线性形象结合，利用电影的直观性来加强学生对文学的抽象性的领悟。 （3）语言表达内容撞到点。即为把握住文学作品和电影作品中对同一情境的叙述， 教师鼓励学生将电影台词（对白）与语言文字描绘结合，进一步增强空间的全息性，提升 感受力，培育学生较好的语感。 （4）叙述方式撞点。即抓住电影与文学对同一故事的不同讲述方式，在阅读实践中， 教师引导学生抓住各自特色，体验不同的碰撞带来的深入理解。 2.观读循序策略——对“观影+写作”的写作课堂教学步骤的规划 （1）观影先行、观后导读的实施方式。这一实施方式分三步进行阅读实践：①带领 学生根据教师提供的“观读撞点”导学主题