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1O0字场面描写作文六年级--第1页 1O0 字场面描写作文六年级 要几年级水平的？描写那里的？要说清楚啦~~~1 咦？是谁叫醒了小草？ 原来是春姑 娘在挠小草的痒痒呢！ 是谁在和鱼儿玩耍？ 原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。 每当到了春天，春姑娘就和我们一起 玩耍，一起成长…… 每当到了春天，是我们最 最快乐的时刻。 春姑娘，请你留下来好吗？ 和我们一起度过金色童年！ 2 转瞬间严冬 已逝，春天已悄悄地来到人间。 春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自 古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。 漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵， 慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。 “一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。 这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪， 脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。 这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描 摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。 “朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。” 这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。 耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便 展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。 春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春 意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。 “远目随天去，斜阳着树明。 犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。 这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。 这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之 境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开 胸襟，尽情欢歌。 “春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。 窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。 1O0字场面描写作文六年级--第1页 1O0字场面描写作文六年级--第2页 南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩 觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不 已。 这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。 “古木阴中系短篷，杖藜扶我过 桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。 这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春 光。 驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴 中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。 后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜 人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点， 略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了 春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻 拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。 三、四句描述了一群活泼的儿童在大好