《笔算除法》听课心得.docxVIP

《笔算除法》听课心得 2月23日按例参加工作室的课例研讨，有幸现场观摩了 李老师的《笔算除法》，更有幸聆听了湖南专家的接地气的讲 座，收获颇多。首先是蓿禧老师这节课有很多值得我学习的 地方： .利用口算经验学习笔算。 在教学本节课前，进行课前调查，除数是一位数的除法 的口算方法熟练，笔算大多数学生不会，会写的也写错。课 堂中解决”三年级平均每班种多少棵树？ ”时，出现的情况与 课前调查的一致。于是利用学生熟练的口算经验学习笔算, 将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低 新知学习的难度。 .运用直观操作，实现理法相融。 计算教学是抽象的，它必须借助操作，由直观到抽象, 引导学生经历“动手操作一直观表象一抽象概括”的过程, 才能使学生深刻的感悟原本抽象的算理、算法，从而建立起 竖式计算的模型。本节课李老师借助小棒，抓住分的过程, 让学生多次分小棒，多次用语言描述分小棒的过程，并用竖 式表示分的过程，一节课下来，学生在分小棒的操作活动中， 由直观操作到抽象出竖式模型，逐步理解了竖式计算中要 “从被除数的高位开始算、除到哪一位就把商写到那一位上 面”的道理，掌握了计算方法，实现了算理、算法的有效融 合，起到了很好的教学效果。 .借助数形结合，深化算理理解。 说到数形结合，记起数学家华罗庚曾做过一首诗：“数缺 形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家 万事休”。这充分说明了数形结合思想在数学学习中的重要 作用。本节课李老师借助小棒图，以形助数，及时抓住算法 提炼的契机，引导学生对比分的过程和竖式计算的过程，使 学生深刻理解了除法竖式中分层书写的必要性，清晰的看出 竖式中每一步的来龙去脉，明晰了算理，掌握了算法，达到 了 ”数形结合百般好”的效果。 .渗透数学文化，形成情感共鸣。 课堂中对于植树节和除法竖式的发展史的渗透，能使孩 子们体会数学与生活密切相关，提高孩子们对于学习数学的 兴趣。 其次专家老师的讲座告诉我们要结构化教学，弄清楚知 识内在的练习，以点带面，要提升大局意识，有整体观，这 都是我需要不断努力和进步的方向。