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活动计划三篇活动计划篇1 活动目标 .引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促 进幼儿自我意识的发展。 .培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。 活动准备 .陶泥和泥工板若干，各种辅助物（豆类、铅丝、火柴、羽 毛、毛线等），背景音乐磁带； .网上下载的脸谱图以及一些大师的作品； .幼儿人手一面小镜子。 活动过程 .师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地 .万O 教师：你觉得自己什么地方最特别？ 幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我 的头发是卷卷的…… 教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。 .欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的.作品，拓宽幼 户外观察本班门前树的变化。 12： 00午睡 1、教师鼓励幼儿自己学着脱了衣服，并且摆放整齐。 2、轻轻上楼，把鞋摆放在楼梯的一边。 3、教师重点指导不爱睡觉的幼儿，使幼儿尽快入睡。 儿思路，引导幼儿富有个性地想象。 教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的 材料，我们一起来看一看。 你觉得哪幅作品最特别？什么地方最特别？它是用什么材料来 装饰的？ 幼儿：这些作品都很特别，有的耳朵象蝴蝶；有的一张大脸 上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸； 有的脸上还插着羽毛…… 教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但 这些作品都很特别。 .幼儿创作“特别的我”。 (1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技 能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一 捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方 法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装 扮“特别的我”。 教师引导语： 小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢？ 幼儿互相交流后，发表自己的想法。 教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变？ ”“你想用什么材料来装扮自己？” (2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创 作。(放背景音乐。) .交流展示幼儿作品。 (1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别？心 里是怎么想的？ (2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别？为什么？ (3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。 教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自 己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己 心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。 活动反思 泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们 感兴趣的材料一一陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛 线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活 动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其 独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其 是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基 础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿 对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。活动计划篇2 一、指导思想 科技文体活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身活 动和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基 础教育课程体系中，科技文体活动具有自己独特的功能和价值， 它为每一个学生个性的充分发展创造了究竟，将学生的需要，动 机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励 学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神 和实际能力，结合校本课程及大队部活动等非指定领域，引导学 生确定活动主题。 二、基本情况分析 科技文体活动是一种综合的实践性课程，是一种开放的实践 性课程，是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是课程 的开发者，又是课程的实施者。 在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，实践活动， 转变学生的学习方式和生活方式，利用信息技术等手段，进行多 样化的学习活动，包括研究性学习，社区服务与社会实践，劳动 与技术教育和信息技术教育。促进学生多方面的情感，态度和价 值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息能力和创造精神。 熟悉家乡的风土人情，物产风貌，培养学生热爱家乡的情感，激 发学生发展家乡的责任感，形成自觉保护环境的意识和初步能力。 三、任务目标 1、培养学生对社会生活的积极态度和参与科技文体活动的兴 趣。 2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些小 常识。 3、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分 析能力、动手实践能力及对知识的.综合运用能力和创新能力。 4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集。 5、形成对自然的关怀，对社会、对自我的责任感 四、方法措施： 1、认真备课、上课，提高教学质量。在每堂课前，必须认真 学习