中国的能源安全教学设计（导学案）.docx

PAGE 2 ADDIN CNKISM.UserStyle谁来为中国“加油”？ 第二章 第二节 中国的能源安全（以石油为例） 教学设计 淮北市第十二中学 马晓东 【教学设计思路】 本教学设计以“让地理学习在情境中发生” 、“转变高中地理育人方式”、“坚持以学生为中心”等理念为指导思想，以“中学生能源安全高峰论坛”的形式探讨主题“中国的能源安全”。模拟高峰论坛的组织形式，课前通过发放参会手册，作为本课学习的导学案，引导学生自主学习、实地调查、观看视频资料等，为课堂教学活动和重难点的解决做充分的铺垫。课后通过安排实地参观的方式，促进学生知识迁移，谋求知识落地生根。 本次高峰论坛将分为高峰会议、会后实地参观两个阶段。上半场为高峰会议，共三大环节。环节一为主旨演讲，有三个主题：“走进生活话能源”、“能源视角话安全”、“供需关系我来谈”。主旨演讲分小组进行，任选话题，课前精心准备，目的在于引导学生自主学习掌握能源的概念、分类、初步认识能源安全的影响因素、中国能源的供需特点及其原因等基础知识。环节二为圆桌对话，主题是：坎坷石油路，安全存风险，谁来为中国“加油”？本环节共三个情境任务，每个小组重点研讨一个任务问题，也可以就其它问题进行补充，每个问题结束由主持人点评总结。环节三为头脑风暴，主题为“碳达峰?碳中和”背景下，中国能源安全，如何保障？ 引导学生采用角色扮演的形式，从不同的视角、不同的立场探究保障中国能源安全的可行性措施。下半场为实地参观南坪光伏电站、百善油库等，提供机会让学生实地感受家乡保障能源安全的良好举措，撰写感想，教师汇编成册，作为本节课的学习成果。 课前：通过自主学习、实地调查、观看视频以及阅读参会手册，让学生熟悉相关内容，撰写演讲稿等，做好知识铺垫。 课中：组织“中学生能源安全高峰论坛”活动，创设情境，让学生积极主动参与讨论互动。 课后：安排参观南坪光伏电站、百善油库，感受家乡保障能源安全的良好举措，提升地理实践力。 【教材分析】 1、课标要求：以某战略性资源为例，分析其分布特点和开发利用现状。 2、课标解读：本条课标要求重在结合实例，选取某一代表性战略性资源，开展教学活动。引导学生利用图文资料、图表资料进行分析其分布特征和开发利用现状，进而分析其对资源安全和国家安全的影响，以此为基础，探讨保障资源安全、国家安全的有效措施。 3、教材分析：本节内容处于人教版高中地理教材选择性必修三第二章第二节，在此之前，学生已经学习了自然资源与人类社会的关系、资源安全对国家安全的影响、中国自然资源的分布等方面的基础知识。在这个基础上学习本节能源资源与国家安全便可以顺理成章。全章共四节，从不同的方面系统阐释了资源安全与国家安全的关系，遵循总—分的编排逻辑，第一节为总述，而本节则是从能源资源的角度进行阐述，和第三节、第四节为并列关系。能源资源为重要的战略性资源，是国民经济发展的基础，对国家安全的影响最大，所以放在如此突出的位置。教材为落实课程标准要求，便于教学，分“中国能源供需特点”、“石油供需与我国能源安全”、“煤炭开发利用与我国能源安全”和“我国未来能源需求与能源安全”四个标题，重点说明我国现在能源资源的分布特点、开发利用现状及其对我国能源安全的影响、我国未来能源需求与发展及其对我国能源安全的影响两个问题。 【学情分析】 本节课的教学对象为高二学生。从知识储备来看，学生经过初中地理的学习，已经了解了中国能源资源分布的一般特点；经过本章第一节的学习，认识到资源安全与国家安全的内在关系、保障资源安全的主要途径。经过地理必修2、选必2的学习，已经基本具备了分析地理问题、解决地理问题的基本方法，这些为本节课的学习打下了基础。从能力水平来看，高二学生思维较活跃、思维更为发散、探索能力增强，已经初步形成辩证思维、综合思维能力且渴望探究和表现，利于课堂活动的开展。但是不足之处是他们普遍缺乏生产生活实践，对国家的宏观战略政策知之甚少，对本节课的知识体系建构和落实应用有一定难度，这也是我在后续教学中应该特别注意的。 【教学目标和要求】 ◆育人导向：能源安全是关系国家经济社会发展的全局性、战略性问题，对国家繁荣发展、人民生活改善、社会长治久安至关重要。通过本课学习，要能够理解能源资源供需关系、开发利用等对国家安全的影响，牢固树立居安思危、未雨绸缪的能源安全观；树立保护环境、珍惜资源的人地协调观；密切关心关注能源安全、国家安全，并尽己所能，将保护能源安全的理念落实到行动中。 ◆必备知识：了解我国能源供需及能源分布现状、认识我国石油开发利用现状，了解石油开发利用对国家安全的影响。从不同角度，探索保障能源安全的可行措施。 ◆关键能力：培养学生读图读表获取信息、加工信息的能力；结合课前调查活动等，增强学生地理实践力。通过头脑风暴、圆桌对话等，提高同伴互助、合作