余弦定理、正弦定理应用举例 教学设计.pdf

教材：2019 人教A 版高中数学必修第二册 课题：第六章平面向量及其应用 6.4.3.3 余弦定理、正弦定理应用举例（第一课时） 固镇县第一中学 徐苏红 一、教材分析 1.课标解读：《普通高中数学课程标准（2017 版）》指出：图形与数是数学的基本研究 对象，平面图形是研究重点，三角形是最基本的平面图形.能用余弦定理、正弦定理解决简 单的实际问题，旨在利用三角形载体，以余弦定理、正弦定理为工具，让学生学会发现并构 建三角形，并根据条件合理选择正、余弦定理来解三角形，培养学生运用数学的方法(数学 运算)解决实际问题的能力. 2.教材对比：对比人教A 版新旧教材关于解三角形内容，其在内容所处地位、呈现的先 后顺序上存在一定的差异.比如人教A 版 （2004）必修五“解三角形”单独作为一个章节， 而人教A 版 （2019）必修二则将其放在第六章“平面向量及其应用”的第四节中，人教A 版 （2002）第一册 （下）也将其放在第五章“平面向量”的第二节，名为“解斜三角形”，但 基本思想和内容本质上是一致的，都体现了向量学习的整体性和连续性, 余弦定理、正弦定 理应用着重培养学生数学建模和数学运算素养. 3.高考研究：高考方面，对三角形边、角等要素的度量，将呈现的代数与几何条件建立 联系从而获得边角信息，主要还是从数学运算的方面考查. 通过研究，确定本节课的内容主要是解三角形在实际问题中的应用,通过分析问题、建 立模型等数学方法解决实际问题.学习本节课的目的用正、余弦定理的知识，理论联系实际 自主探究解决问题.培养数学建模、数学运算、逻辑推理等核心素养. 二、学情分析 学生已经初步掌握了解三角形的基础知识，会用正、余弦定理解简单三角形，初步具备 函数与建模的思想. 但学生对灵活应用正余弦定理以及实际应用建模解决问题还有所欠缺. 在三角函数方面，正余弦定理的灵活变形使用还有待加强联系；在数学建模方面，如何从实 际问题中抽象成数学问题，怎样构建合适的三角形模型，需要确定哪些参数，计算求解，方 案设计是否合理以及误差分析等数学建模过程停留在理论水平. 根据以上分析，确定本节课的教学重难点分别是： 重点：将实际问题转化数学问题，灵活运用正、余弦定理求解三角模型中的距离、角度问题. 难点：将实际问题抽象成数学问题，如何合理设计测量方案. 三、教学目标分析 1.知识方面：能用余弦定理、正弦定理解决简单的测量问题，加深对基础知识的理解，增强 基本活动经验. 2.思想方面：会用数学语言、方法表述和解决现实生活、数学中的测量问题，提高从数学角 度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.培养数形结合思想. 1 3.素养方面：会用多种方法解决实际测量问题，树立严谨求实的科学精神，提高实践能力， 提升创新意识，综合提升数学运算和数学建模等核心素养. 四、教学策略 在教法、学法上，课前通过智慧课堂布置任务，采用任务驱动的教学方式；课中设置问 题链进行启发式教学，通过小组合作、自主探究、动手实践等学习方法，立足智慧课堂多媒 体环境进行辅助教学；课后布置探究任务，进一步巩固所学. 五、教学过程 环节一 智慧课堂、任务导学 课前师生活动：（1）智慧课堂推送资源链接，巩固正余弦定理；（2）发布任务，明确要测量 的对象：一是测量校门外小河对岸不可及A 点与可及B 点的距离；二是测量学校院墙外高压 铁塔的（底部不可到达）高度. （提供的测量工具有测角仪和卷尺，用字母表示测量数据） 工具 任务1 任务2 设计意图：课前通过智慧课堂给出资源链接并发布任务，使学生有针对性的进行探讨和学习. 环节二 复习回顾、介绍方法 在实践中，我们经常遇到测量距离、高度、角度等问题.那么解决这些问题的方法有哪些呢？ 师生活动：（1）回顾正余弦定理知识点. （2）回顾数学建模一般过程. 设计意图：复习知识，介绍数学建模的完整思路和步骤，为本节教学做好准备. 2 环节三 实际问题、数学建模 活动1：测量1 点不可及长度 1.实际问题、数学抽象 完成课前发布的任务1 “测量校门外小河对岸不可及A 点与可及B