正确认识中华传统文化教学设计 第二课时.docx

2022年安徽省高中思想政治优质课大赛 2022年安徽省 2022年安徽省 高中思想政治 优质课大赛 高中思想政治统编教材必修4《哲学与文化》 第三单元 第七课 第二课时 正确认识中华传统文化 所 属 地 市： 工 作 单 位： 授 课 教 师： 授 课 时 间：2022年11月 大单元教学设计 单元内容分析 （一）单元大概念: 中华优秀传统文化 中华传统文化，是中华民族历史上各种道德传承、文化思想、精神观念形态的总体。作为中华民族的突出优势和最深厚的文化软实力，中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范等文化精髓至今依然历久而弥新，闪耀着恒久的思想光芒。中华优秀传统文化能够为人们认识和改造世界提供有益启迪，也能为治国理政提供有益借鉴，都有其永不褪色的价值，需要我们深入挖掘，结合时代特点和要求传承弘扬。文化发展需要不忘本来、吸收外来、面向未来，这就意味着中国特色社会主义文化发展必须继承和发展中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神。因此，将“中华优秀传统文化”定为第七课的单元大概念。 （二）单元课标 3.1辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。 （三）单元内容 本课由引言和三框构成。引言是本课的导入，以问题引发学生思考，进而说明：学习本课有助于帮助学生认同中华文化，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神，增强文化自信。第一框“文化的内涵与功能”，讲述文化的内涵、功能等基础理论；第二框“正确认识中华传统文化”，讲述如何正确认识中华传统文化，中华优秀传统文化的当代价值；第三框“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”，讲述如何弘扬中华优秀传统文化，如何培育中华民族精神。 三框的逻辑关系是：理论（工具）--辨识--行动，逐层递进，前后呼应，对学生学科核心素养水平的要求是逐步提升的。 单元知识体系构建 二、单元教学目标 （一）单元学情 本课是文化生活的起点。虽然在日常生活中对文化有所感受，但未曾从理论角度系统地学习文化的有关知识，需要将感性认识上升为理性认识。高二的学生思维逐渐成熟，对文化生活，学生有比较浓厚的学习兴趣，积极性较高。但其认知水平、知识结构不够清晰，缺乏理论性的升华和学科素养的提升，知识性与生活性、思想性、价值性的关系不够紧密，对于中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展这个热点话题的认识不够精准，同时对于如何弘扬民族精神这个问题需要进一步深刻地把握和理解。 综上考虑，在本单元教学时，教师需坚持贴近生活、贴近学生的原则，从实际出发，通过情境化的教学环节和导向性问题的设置，带领同学们一起来探究。 （二）单元教学目标 1.透过游徽州、品徽菜和论徽商，理解什么是文化，感悟文化的功能，引导学生探究、发现问题和解决问题的能力，增强对徽文化的认同和对家乡的热爱，自觉传承和发展徽文化。 2.通过西递宏村摄影图片展、说名菜、党代表通道等序列化活动，探寻徽州民居和徽菜的文化底蕴，了解一百年来中国共产党对中华民族精神的丰富和发展，科学把握中华优秀传统文化的主要内容和中华民族精神的内涵，增强学生的民族认同感、文化自信心和自豪感，增强对中国共产党、对中国特色社会主义国家的热爱之情，坚定听党话、跟党走的信念。 3.通过说名菜认识中华传统文化的两面性，走访名店名人感悟中华优秀传统文化的当代价值和中华民族精神的巨大力量，增强学生理论归纳能力和全面看问题的辩证思维能力，自觉传承和发展中华优秀传统文化与中华民族精神。 4.通过观看采访视频，了解徽菜食材选择特性，探究徽商精神的内涵，引导学生自觉形成保护野生动物、不滥食野味的法治观念，重诚信、遵守契约精神。 （三）单元教学重难点 ◆重点：1.文化的功能； 2.中华优秀传统文化的基本内容和时代价值； 3.中华民族精神的内涵和重要性。 ◆难点：1.中华优秀传统文化的当代价值； ? 2.中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展； 3.如何弘扬和培育中华民族精神。 三、单元设计思路 （一）单元主题 本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持进行马克思主义基本文化观教育,继承发展中华优秀传统文化，弘扬中华优秀传统文化与民族精神，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，培育和践行社会主义核心价值观，继承革命文化，发展社会主义先进文化，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。 单元课时设计 1.单元课时安排 课时 知 识 点 第七课 继承发展中华优秀传统文化 课时一 文化的内涵与功能 什么是文化 文化的形成和特点 文化的功能 课时二 正确认识 中华传统文化 中华优秀传统文化的主要内容 中华优秀传统文化的当代价值 创造性转化和创新性发展 课时二 弘扬中华民族精神 中华民族精神的内涵 中华民族精神的重要性和时代性 弘扬中华民族精