以乙肝病毒为线索的大单元主题——DNA的复制 课件.pptx

以乙肝病毒为线索的大单元主题— DNA的复制安徽省东至县第二中学 姚亚运 目录背景分析教学策略教学过程教学反思学习评价图片来源视觉中国 大概念重要概念次位概念遗传信息控制生物性状，并代代相传亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上概述DNA分子通过半保留方式进行复制背景分析 生活经验能力知识背景分析DNA的结构和功能假说演绎法猜想、推理、假说学生对乙肝病毒有所了解 生命观念科学思维科学探究社会责任学习肺炎链球菌转化实验及噬菌体侵染细菌实验，设计实验验证乙肝病毒是DNA病毒，概述DNA是主要的遗传物质，阐明自变量的控制方法及实验设计思路，并尝试设计实验解决具体情境中的问题。讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，分析DNA半保留复制的实验证据，阐明运用假说—演绎法进行科学探究的基本思路，认同科学结论的获得离不开严谨的推理和确凿的证据，以及科学技术进步对科学发展的作用。制作DNA双螺旋结构模型，模拟对DNA的复制，概述DNA适于储存丰富的遗传信息的结构特点、DNA半保留复制机制及其生物学意义，认识DNA的多样性和特异性。基于有关事实与证据，阐明基因与遗传信息的关系。基于乙肝病毒侵染活细胞的事实与证据，以及对研制治疗乙肝病毒药物的探讨，尝试在新情境下运用这些概念解释问题，并关注乙肝药物研发的社会议题。单元学习目标背景分析 生命观念科学思维科学探究社会责任单元学习目标课时学习目标运用假说-演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。通过对DNA半保留复制过程的分析与讨论，从结构与功能相适应的角度探讨DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。通过对DNA半保留复制，探讨抑制乙肝病毒复制的药物的研发思路。背景分析 从DNA结构出发，提出DNA复制方式的假说。概述DNA复制过程感知概念形成概念运用概念教学策略从DNA复制的复制过程出发，探讨治疗乙肝药物的研发思路。通过运用假说-演绎法对假说进行探究，能够演绎出不同假说下的实验结果。基于实证，讨论完善DNA分子通过半保留的方式进行复制的观点。运用假说-演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。通过对DNA半保留复制过程的分析与讨论，从结构与功能相适应的角度探讨DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。通过对DNA半保留复制，探讨抑制乙肝病毒复制的药物的研发思路。 半保留复制全保留复制弥散复制教学过程感知概念提出假说 【合作探究】 如果再复制一次，子二代DNA情况如何？（母链用红色，子链用黄色表示）。教学过程感知概念提出假说 创设情境，进行演绎推理DNA的复制方式？如何对物质进行追踪？检测手段？实验材料？教学过程形成概念演绎推理 细胞再 分裂一次转移到含14NH4Cl的培养液中细胞分裂一次提出DNA离心提出DNA离心提出DNA离心细胞再 分裂一次转移到含14NH4Cl的培养液中细胞分裂一次提出DNA离心提出DNA离心提出DNA离心细胞再 分裂一次转移到含14NH4Cl的培养液中细胞分裂一次提出DNA离心提出DNA离心提出DNA离心【合作探究】 如果再复制一次，子二代DNA情况如何？（母链用红色，子链用蓝色表示）。教学过程形成概念演绎推理细胞再 分裂一次转移到含14NH4Cl的培养液中细胞分裂一次提出DNA离心提出DNA离心提出DNA离心细胞再 分裂一次转移到含14NH4Cl的培养液中细胞分裂一次提出DNA离心提出DNA离心提出DNA离心 资料一 1958年Meselson和Stahl利用氮标记技术在大肠杆菌中首次证实了DNA的半保留复制。他们将大肠杆菌放在含有15N标记的NH4Cl培养基中繁殖了15代，使所有的大肠杆菌DNA被15N所标记，可以得到15N-DNA。然后将细菌转移到含有14N标记的NH4Cl培养基中进行培养，在培养不同代数时，收集细菌，裂解细胞，用氯化铯（CsCl）密度梯度离心法观察DNA所处的位置。结论：DNA复制方式是半保留复制教学过程形成概念实验结论 DNA分子自我复制过程是如何的？子问题1：DNA复制时，DNA双螺旋结构需不需要打开，如何打开？子问题2：子链合成过程中需要哪些酶和原料子问题3：子代DNA空间立体结构？资料二：科学家们当时迫切寻找到一种酶，能够在DNA复制时破坏互补碱基对的氢键结构而打开DNA双螺旋结构。这种酶被科学家称为解旋酶。自1976年人类在大肠杆菌中发现了第一个解旋酶，至今已有上百种解旋酶被发现。科学家发现解旋酶是一种常见的马达蛋白，以核酸单链为轨道沿着核酸链定向移动，并利用ATP水解提供的能量打开互补的DNA双链，获得单链。资料三：美国科学家科恩伯格（Arthur Komberg）认为：既然细胞内可以进行DNA分子的复制，必有相应的酶存在。他利用大肠杆菌制备抽提液加入DNA合成的原料和能源物质