余弦定理、正弦定理应用举例 课件.pptx

余弦定理、正弦定理应用举例说课固镇县第一中学 徐苏红高中人教A版2019 必修第二册 第六章 目材分析学情分析教学目标分析教法与学法分析教学过程设计05教学反思050506 教材分析PART ONE 综合对比分析教材对比课标解读发现并构建三角形对三角形边角等要素的“度量”,将呈现的代数与几何条件建立联系从而获得边角信息,主要还是从数学运算的方面考查用数学运算的方法解决实际问题的能力着重培养学生数学建模和数学运算素养高考研究根据条件,合理选择正、余弦定理解三角形 教材内容分析地位目的用正、余弦定理的知识，理论联系实际自主探究解决问题.培养数学建模、数学运算、逻辑推理核心素养.本节是在学习余弦定理、正弦定理及三角形中的几何计算之后的一节实际应用课,让学生体会运用数学方法解决实际问题.内容余弦定理、正弦定理的应用，主要是解三角形在实际问题中的应用,通过分析问题、建立模型等数学方法解决实际问题. 学情分析PART TWO 学情分析已有基础面临挑战 教学目标分析PART THREE 教学目标分析知识方面能用余弦定理、正弦定理解决简单的测量问题,加深对基础知识的理解,增强基本活动经验01思想方面会用数学语言、方法表述和解决现实生活、数学中的测量问题,提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.培养数形结合思想02素养方面会用多种方法解决实际测量问题,树立严谨求实的科学精神，提高实践能力,提升创新意识,综合提升数学运算和数学建模等核心素养.03 重难点分析重点难点教学重点：将实际问题转化成数学问题,灵活运用正、余弦定理求解三角模型中的距离问题.教学难点：将实际问题转化成数学问题. 教法与学法分析PART FOUR 教法与学法分析教法小组合作、自主探究、动手实践01学法任务驱动法、启发式教学法、多媒体辅助教学法02开放性学习环境学生分组，组内合作，组间展示交流，利用智慧课堂展示和鼓励性的评价、准确的归纳总结等形式展开数学学习活动03 教学过程设计PART FIVE 教学过程设计 智慧课堂任务导学 总结回顾形成框架实际问题数学建模复习回顾介绍方法类比迁移优化方案引入提问活动1,3活动2,3,4课前作业布置分层高效 资源链接 发布任务任务1：测量校门外小河对岸不可及A点与可及B点的距离任务2：测量学校院墙外高压铁塔的（底部不可到达）高度的课前通过智慧课堂给出资源链接并发布任务，使学生有针对性的进行探讨和学习.设计意图 复习回顾边— 距离角— 方向在△ABC中，若角A，B，C所对的边分别是a，b，c，R为△ABC的外接圆半径，则正弦定理余弦定理正、余弦定理 实际问题数学抽象分析问题建立模型确定参数计算求解检验结果优化模型数学建模过程解三角形模型边、角正弦定理、余弦定理?介绍方法 复习知识,介绍数学建模的完整思路和步骤，为本节教学做好准备.设计意图 师生活动数学建模教师引导学生已知哪些条件、要求解什么、还需要什么条件如何用数学的语言描述问题通过设置问题链，引导学生将实际问题抽象为数学问题，培养学生数学建模能力.设计意图任务描述测量河对岸不可及A点与可及B点的距离1,实际问题、数学抽象活动1：测量1点不可及长度 2,分析问题、建立模型数学建模活动1：测量1点不可及长度方案设计学生展示设计方案，并分析讨论方案的可行性，教师检查、修正、补充，从而选择较为合理的方案.师生活动测量方案的设计（工具、示意图）测量过程中的问题及解决（限制因素）工具 数学建模3,确定参数、计算求解活动1：测量1点不可及长度方案实施选择最优方案，学生展示方案实施的具体过程，计算测量结果.设计意图测量数据计算结果 数学建模4,检验结果、优化模型活动1：测量1点不可及长度 误差分析师生对误差进行分析,并对方案进行优化.学生经历不可及1点长度测量的完整建模过程,培养数学建模能力,巩固解三角形知识与应用,并为不可及两点长度测量奠定基础.设计意图偶然误差系统误差 方案优化可测、可算 师生活动 教师引导学生和1点比较，有什么异同如何在任务1的基础上完善方案从不可及1点的长度测量拓展到不可及2点长度测量，降低了任务难度. 设计意图任务描述测量河对岸不可及A点与D点的距离活动2：测量2点不可及长度类比迁移 活动2：测量2点不可及长度方案设计从不可及1点的长度测量类比迁移到不可及2点长度测量，是由解一个三角形拓展到解多个三角形，让学生的思维经历一个由浅入深的发展过程.学生利用已有知识和经验设计方案，画出示意图，把实际问题转化成解三角形问题，加深学生对实际距离测量问题的理解和认识.培养了学生数学建模、数学运算的核心素养，提高了学生解决问题的基本能力.设计意图类比迁移 活动3：测量（底部不可到达）高度的问题从平面上不