正确对待外来文化说课稿.docx

第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 第三框 正确对待外来文化 说 课 稿 霍山中学 董晴岚 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的课题是正确对待外来文化。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。 一、说教材分析 教材是课堂教学的重要凭借，在教学过程中起着至关重要的作用。因此， 我先从教材分析说起。《正确对待外来文化》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第三单元文化传承与文化创新第八课学习借鉴外来文化的有益成果第三课时内容，总结了在文化发展过程中如何正确对待外来文化，包括两目内容，第一目面向世界 博采众长，第二目是立足国情交流互鉴，其中“面向世界博采众长”通过分析对待外来文化的两种激进的观点，明确文化发展必须保持开放的心态。“立足国情交流互鉴”介绍了外来文化有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用，同时要坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，推动当代中国文化发展。 二、说学情分析 学生是学习的主体，一节课除了要研究教材，也要了解学情。 基础知识方面，学生通过《哲学与文化》第七课、第八课第一、二框内容的学习，对外来文化已有一定的认知。 思维能力方面，高二学生已经具备独立思考的意识和辩证分析的能力，能够在感性认识的基础上，形成一定的理性认识。 生活体验方面，学生对生活中的外来文化形式和现象都有所了解，也或多或少地受到了外来文化的影响，对如何对待外来文化也有自己的认知，但是缺乏理论性的认识。 存在问题方面，高二学生相比低年级学生，课堂自我表现意识减弱。 因此在教学中教师应选取贴近学生生活的素材，合理设置探究问题，充分利用学生原有的感性认知，引导学生深入地分析问题，理解文本、调动他们参与课堂教学的积极性。 三、说教学目标 教学目标是一节课的出发点和归宿，下面我来说说本节课的教学目标，依据课程标准，立足学情，本节课，我确定了如下教学目标： 政治认同： 通过小组讨论“全盘西化论和文化复古主义的不足与局限”，让学生认同在发展中国特色社会主义文化过程中要反对文化复古主义和全盘西化论两种错误观点。 科学精神: 通过思考“人民日版海外版对《流浪地球》的评价，对我们学习借鉴外来文化有什么启示”等问题，让学生理解文化交流要立足国情，学会运用辩证学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题，培养科学精神。 公共参与： 通过“小组讨论”“成果展示”“学以致用，情感升华”等活动，让学生在活动中探究对待外来文化的正确态度，同时培养学生的公共参与意识。 四、说教学重难点 教学重难点确定的准确与否，关系到教学效果的优劣，在研究教材和分析学情的基础上确定本节课的教学重点为： 教学重点：正确对待外来文化的态度。 依据：本框题的核心教学任务就是要要学生明确对待外来文化的正确态度。 教学难点：立足国情 交流互鉴。 依据：学生对立足国情交流互鉴的要求“以我为主，为我所用”等的内涵有感性认知，但不能准确理解和表达。 五、说教学方法 教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，我主要采用了自主探究法、情境探究教学法、讨论法、讲授法、问答法，突破重难点，达成学习目标。 设计理念是一节课的引领，在说教学过程前，我先来说说我对本节课的整体构想，本课我的整体教学构想是以议题为引领，以贴近学生生活为原则、以发挥学生主体作用为理念，创设情境，设置探究问题，引导学生从情境中探究理论知识，对重难点问题，结合时政和典型事例深化和拓展，把思政小课堂融入社会大课堂，落实思政课核心素养。 七、说教学过程 为落实教学构想，实现教学目标，下面我从课堂导入、新课教学、学以致用、课堂总结四个方面说说本节课的教学过程。 课堂导入 复习旧课 导入新课 师：通过上一框《文化交流与文化交融》的学习，我们知道了文化交流构成了文化发展的动力，文化交融推动了文化的发展，文化因交流而多彩，文化因交融而丰富，那么在文化交流和交融的过程中我们应该怎样正确对待外来文化呢？今天我们一起走进第八课《学习和借鉴外来文化的有益成果》第三框《正确对待外来文化》的学习。 设计意图：一是通过复习旧知巩固上堂课所学习的知识，实现新旧知识的衔接；二是在衔接旧知的基础上，通过提出问题激发学生对新知识的好奇；三是开门见山，提高课堂效率。 新课教学 新课开篇 展示议题 设计意图：新课程理念倡导议题式教学，本课我设计了1个总议题3个分议题来引领教学，开篇展示议题，一是让学生对本课内容有个整体的认知，二是向学生明确本节课的主要学习任务。 议题1 向左向右 路在何方——对待外来文化的两种错误观点 展示：文化复古主义和全盘西化论两种对待外来文化的错误观点。 小组讨论： 上述观点存在哪些不足和局限？ 设计意图：设置问题，小组讨论，一是发挥学生主体作用，调动