正态分布 课件.pptx

正态分布|普通高中教科书|数学|选择性必修|第一册|北京师范大学出版社 课标版 目录CONTENTS教材分析2学情分析3目标分析4教学过程5教学反思6 课标分析1 01 数学源于对现实世界的抽象，基于抽象结构，通过符号运算、形式推理、模型构建等，理解和表达现实世界中事物的本质、关系和规律。—————《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订）第1页课标分析1 课标分析1 教材分析2单元教学选择性必修课程函数几何与代数概率与统计计数原理概率统计数学建模活动与数学探究活动 教材分析2单元教学【必修课程】【选修课程】有利于随机观念、概率思维的进一步渗透 教材分析2【本章知识结构】单元教学连续型随机变量离散型随机变量 学情分析3认知基础单元教学存在困难正态分布的密度函数表达式较为复杂抽象，学生理解比较困难； 在必修一学习了统计与概率的相关知识，能画出所给数据的频率分布直方图和折线图，并会根据频率分布直方图和折线图初步分析数据的分布规律，具有一定的统计思想.教学难点运用正态分布模型解释随机现象、解决实际问题. 目标分析4单元目标了解离散型随机变量的概念、超几何分布及其均值、服从正态分布的随机变量及其特征及其均值、方差和含义.掌握离散型随机变量分布列及其数字特征，并能解决简单的实际问题.关键能力 必备品格 核心素养了解掌握通过概率分布模型的学习，让学生感悟数学的应用价值，以此发展学生的建模、抽象、运算素养，并渗透随机观念、概率思维.发展和渗透单元教学 目标分析4课时目标 3.通过学习，培养学生观察、分析问题的能力，用图象和函数的观点分析随机变量的分布情况，体会正态分布在实际应用中的广泛性. 1.通过实例了解正态分布密度曲线及其特点，了解参数 的含义及其对正态曲线的影响. 2.理解正态分布的意义，了解正态分布随机变量在 上取值的概率及 原则.教学重点运正态分布曲线的特点，正态分布参数所表示的意义. 教学过程5（1）情境导入【设计意图】通过生活实例，情境导入，抛出问题，留下悬念，调动了学生的学习兴趣和积极性.游戏规则：每次参与只要付一角钱，就可以放一个小球，这个小球可以随机地从上面下落，落在对应的格子里面就会有相应的金额奖励.思考：这个游戏能不能玩，同学们能给我一个建议吗？ 教学过程5（2）构建模型【设计意图】课前由身边的具体实例引入说明数学存在现实生活中，提高学习数学的兴趣，以及学习本节的必要性。 教学过程5（2）构建模型【设计意图】借助几何画板软件让学生直观感知由有限到无限的思想方法.问题1：如果我们统计的不仅是一个班，而是一个年级同学的身高数据，或更大的一个地区的身高数据，为了更全面的反映这些数据的信息，我们需要怎么办？ 教学过程5（2）构建模型【设计意图】呼应开头，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生对正态分布密度曲线的认识. 5棣莫弗拉普拉斯高斯【设计意图】从数学史的角度给学生呈现了正态分布密度曲线及其函数的由来.问题2：结合函数知识，图中曲线是一个函数吗？如果是，它是否存在解析式？教学过程xyO（3）建构概念 教学过程5xyO正态分布密度函数：正态曲线: 正态密度函数图像为正态密度曲线.?正态曲线（3）构建概念 5 活动探究一：观察正态曲线及相应的密度函数，你能观察正态曲线的哪些特点？【设计意图】给学生留有较充分的时间，让学生从数形结合的角度 合作学习、探究式学习.xyO教学过程?（2）曲线是单峰的，关于直线x=μ对称.（3）曲线的最高点位于x=μ处.?（4）探究性质 5教学过程 活动探究二：两个参数 和 对正态曲线的形状有何影响？它们反映正态曲线的哪些特征？（1）当 一定时，曲线的位置由μ确定，曲线随着μ的变化而沿x轴平移；（2）当μ 一定时，曲线的形状由 确定， 越大，曲线越“矮胖”，表示总体的分布越分散； 越小，曲线越“高瘦”，表示总体的分布越集中.【设计意图】借助于几何画板用控制变量的方法探究两个参数 和 对曲线形状的影响. 教学过程5（5）典例分析【设计意图】让学生正确理解两个参数的意义.?A．μ1＜μ2，σ1＜σ2B．μ1＜μ2，σ1 ＞ σ2C．μ1＞μ2，σ1＜σ2 D．μ1＞μ2，σ1＞σ2 教学过程5（5）典例分析【设计意图】让学生充分理解对称性.? 5教学过程?xy0 a b?（6）引导应用 5教学过程 我们从上图看到，正态总体在