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建立初中地理高效课堂的几点浅见--第1页 建立初中地理高效课堂的几点浅见 “素质教育要求我们要依据个人发展实际需要，以全面提高学生的综合素质为目的， 注重开发学生的智慧、培养学生创新意识和创新能力。” 为达到这一要求，我校在不断 地探索初中地理高效课堂的教学模式。 一、自主学习，合作探究 独立自主自学就是以学生做为自学的主体，通过学生单一制的分析、探究、课堂教学、 批评、缔造等方法去体验从未明至新知的积极探索过程，以达至以获取科学知识、提升能 力和情感体验三者统一的一种教学方式。 其课堂的主要活动形式为：学生围绕目标，自学预习——学生独立思考，自主质疑— —学生合作探究，共同释疑——学生归纳总结，迁移运用。课堂上学生的自主学习贯穿始 终，整个课堂是把让学生通过自己学习获得知识作为第一要务的。 合作探究自学就是一种积极主动的自学过程，主要所指的就是学生在课堂中积极探索 问题的自学方式。合作能出来智慧、出来成果、出来人才。 合作学习包括生生合作、师生合作和师师合作三种类型。我在教学中常用的合作学习 就是师生合作探究学习。在合作学习中，大家形成一种伙伴关系，优势互补，资源共享， 在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的科学素质。交往和互 动有助于激发灵感，增强思维的灵活性和广阔性。当然，合作学习是以独立学习和独立思 考为基础的，没有独立学习做基础的合作学习犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展 开的交流讨论如无源之水。探究学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问 题的过程。通过合作探究学习，培养了人的合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、 追根究底的好奇心。所有这些都是创造性人才必不可少的基本素质。新课程之所以提倡合 作探究学习，就是因为合作探究学习是人才成长的必由之路。 为并使学生对合作自学存有更深刻的重新认识，充分发挥合作自学的优势，优化地理 课堂教学，课堂教学中我着重于从以下三方面展开了训练： 1.增强合作意识。要为学生提供尽可能多的机会去发展自己的地理思想、去倾听别人 的想法、去学会进行地理交流，以增强整体合作意识。那么如何让学生体会到合作的重要 性呢?平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活 动。如在学习地球和地球仪时，可以引导小组合作制作地球仪，引发学生的兴趣，并通过 激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重 要的作用。 2.训练合作技能。学生在合作自学中主要就是通过探讨、争论、抒发、聆听及参予课 堂教学等形式去进行的，为了提升合作的有效性，必须注重合作技能的培育。 建立初中地理高效课堂的几点浅见--第1页 建立初中地理高效课堂的几点浅见--第2页 3.选择合作的时机。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生 参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当 地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生 自主学习创造了机会。在合作中，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，增加了课 堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。 案例导入法就是合作探究自学的一个极好的教学方法，它就是通过创设一种真实的情 境并使学生的智力活动始终在一种强悍的内在动力促进作用下，在情绪高涨的氛围中展开， 把自学看做就是一种积极探索、一种精神享用，从而独立自主地自学。比如，在讲诉“新 疆维吾尔自治区”的时候，我提及了这样的一则案例：“新疆的葡萄干非常出名，唐山也 所产葡萄，有人想要在唐山创建葡萄干生产基地，这个见解可能将同时实现吗?为什么?” 同学之间相互交流探讨谢泽生讲话，多数学生指出没用，因为唐