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浅谈“字理识字法” 浅谈“字理识字法” 2009年第4期 浅谈字理识字法 通榆县第二小学李妍 什么是字理识字法呢?字理识字是依据汉 字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教 学的方法,也就是说通过对象形,指事,会意,形声, 转注,假借等造字法的分析,运用直观,联想等手段 识记字形,以达到识字的目的.汉字是古代劳动人 民根据生产,生活的需要创造出来的,每一个字的 构形都有一定的道理和规律,这就是汉字产生,发 展的主要规律,字理识字就是抓住了汉字的本质特 ,成为识字教学的根本.点进行教学 字理识字法之所以受到老师和学生的青睐是 有一定根据的. 首先,字理识字教学法符合儿童思维发展的特 点,它是根据汉字构形的理据进行识字的.教材中 先出示与字对应的事物的图画,然后是演变过程中 出现的古体字,最后是现代汉字.字的呈现由具体 到抽象,正符合儿童思维形象性的特点,使儿童在 头脑中建立事物与汉字字形字义的联系,从而加深 理解,记忆. 其次,符合汉字构形规律.汉字最本质的特点 是表意性.象形,指事,会意字的表意性是不言而 喻的,形声字由表意和表音两部分组成,但即使是 表音部分,也仍然是以象形,指事字为基础的表意 符号,具有表意功能.这样的汉字决定了它的形与 义有着十分紧密的联系.虽经历代的简化,汉字的 象形意义大大减弱,但仍然保留着象形的残骸,追 本溯源,使其形与义的关系显而易见.字理识字教 学正是把握了汉字的这个本质特点,以字理为中 心,从汉字字义上理解字义及构形,读音,特别是重 视汉字各部分组合的内在联系及其合理性,使学生 理解每个汉字构形的道理;以字理为中心,体现汉 字音,形,义的统一性;以字理为中心,寻求汉字与 汉字的联系. 再次,字理识字法有利于激发和培养学生的学 习兴趣.字理识字法满足了学生的求知心,好奇 心等特点,以有趣的图画,动作,语言来解析汉字, 变抽象为具体,变呆板为生动,变复杂为简单,使学 生充满信心,产生浓厚的兴趣. 最后,字理识字法真正减轻了学生的负担.字 理识字法注重把握汉字规律,牵一发而动全身,解 决了汉字识字难的问题,提高了识字效率. 那么,如何在教学中运用字理识字法识字呢? 字理识字法主张在识字教学过程中通过揭示汉字 的起源演变过程,进而将楷体与古体对照,找到汉 字形与音的联系.这是字理识字的基本模式,独体 字采用溯源——对照,合体字采用分解——组 合的方法. 一 ,多媒体演示.帮助理解 在教学中,可采用多媒体演示字的演变过程, 使学生感到新颖,有趣,如教学目时,课件先出 现一只眼睛,慢慢演变成目,因此目有眼睛的 意思.这样教学,儿童探究了汉字的来源,有利于 学生将汉字音,形,义贯通,加深对字理的理解. 二,合理联想,激发记忆 汉字是一种符号,是联想的产物,能掌握它的 内涵和外延,就能产生无穷无尽的联想.合理联 想,有助于汉字的记忆.可根据汉字联想一幅图或 一 种事物.如可根据汉字联想一种场面,如休 可联想到人累了,依靠树木休息. 三,动作示范.示意识字 汉语单音节动词中,有很多是表示人体动作 的.教学时,我们可以通过做示范动作,让学生从 中领会动词的意义,掌握动词的构形特点.如 睁,握字的教学: 张开两眼——睁(目字旁) 五指收拢——握(提手旁)-? 动作示范,示意法既可用于动词的词义教学和 词形教学,又可用于动词的听写,它有助于培养学 生的观察力和思维能力,帮助学生掌握动词的词义 和使用. 可见,字理识字法完全符合学生的认知规律, 能够充分激发学生的好奇心和学习积极性,可广泛 使用,更好地为学生服务.