浅谈案例教学在数据库原理课程中的应用.docxVIP

? ? 浅谈案例教学在数据库原理课程中的应用 ? ? 朱瑛 Summary：针对高校经济管理各专业数据库原理课程教学中存在的一些问题，该文提出在课程教学中引入案例教学法，通过案例的分析、设计、组织实施等，使学生在解决实际问题的过程中掌握数据库基本理论及设计方法。 Key：数据库原理；案例教学；目标；课程设计 ：TP311 ：A ：1009-3044（2017）25-0105-02 随着数据库技术的广泛应用，数据库原理已经成为高等院校经济管理类各专业的一门主干课程。该课程的教学目标是系统介绍数据库原理的基本理论，结合具体的数据库信息管理系统介绍数据库原理在开发过程中的应用。通过该课程的学习，要求学生：1）掌握数据库的基本概念；2）掌握关系数据库模型及相关理论；3）熟悉关系数据库的操作语言—SQL语言；4）能根据数据库应用系统的设计流程完成数据库及其应用系统的设计。另外，在实现具体数据库应用系统的过程中还需要学生掌握相应的数据库开发工具，诸如，数据库的实现需要熟悉SQL SERVER或ORACLE 等大型数据库系统，还要结合VB、C++、ASP.net等前台高级语言实现数据库应用系统开发。根据笔者多年的教学经验，高年级学生正从学习基础理论知识转向注重专业技能转变，采用案例教学可以引导学生主动学习，并探索相关知识以增强学生的学习效果，从而提高学生软件开发的能力。 1 案例教学 案例教学是以问题为导向，教学过程就是引导学生围绕某一具体问题的研究和探讨。而其相关问题是学生在学习过程中必然遇到的“真实场景”，是非线性化问题，没有唯一的解决方案。探讨和自主学习让学生能够在该过程中通过相互交流增强协作能力，由于是以学生为中心，所以承担主动学习的任务。教师的作用是在讲解基本概念的基础上帮助学生分析问题，探讨用相关的理论知识解决实际问题的途径。 案例教学的过程是： 1） 提出一个有代表性的综合案例。 2） 分析解决问题的若干步骤，确定每个步骤需要完成的任务。 3） 根据课堂内容的知识点，应用相关理论，由学生探讨解决问题的方案。 4） 教师对解决方案做总结和评估。 综合案例教学有助于学生将前面相对分散的知识点串联起来，形成一个有意义的系统。学生不仅对各个独立的知识点进行回顾，还可以举一反三融会贯通，增强学习效果，从而提高学生软件开发的能力。 2 教学中存在的问题 根据笔者数年来对数据库原理课程的教学现状进行的分析与思考，发现该课程在教学过程中存在的主要问题有： 1） 理论与实际脱节。教师沿用基础课程的教学模式，讲解重点偏向理论，较少介绍具体的数据库应用技术， 不能将理论與实践相结合，更无法适应企业对数据库应用人才的需要。 2） 教学内容的组织不甚合理。在学生完成课后作业、上机实践到最后课程设计的过程中，大多数学生被动地应付差事，缺乏创新思维，甚至不惜抄袭。 3） 实践环节的教学重视不够。学生在上机实践过程中的基本操作尚可， 但缺乏完整的知识结构， 以及分析问题解决问题的能力， 更不具备独立开发一个小型甚至微型数据库应用系统的能力。 为此， 经过笔者多年的教学实践，以案例教学为平台，以剖析案例的过程为根本，以不同阶段的目的任务为驱动，以目的任务与知识分析为依托，按照实际应用需求设计课程体系并选择教学内容， 通过案例教学完成整个教学过程， 培养学生分析、解决问题的能力，以达到能够独立开发一个小型数据库应用系统为宗旨。 3 案例教学法的具体应用 把学生对未来工作规划的认知，重构行动领域转换为课程教学内容，让学生了解对所需掌握的知识在今后职业需求中所起的作用。 3.1 目标定位 数据库原理课程内容的设计思路是： 1） 根据不同的专业需求实施典型案例的任务分析，确定课程内容的安排与定位。 2） 选取典型案例为载体，采用目标引领、问题驱动的形式安排学习过程。科学设置学习任务和上机实践，体现课程内容的理论与实践的结合性。 3.2 建立案例库 案例库的质量将直接影响教学效果，因此案例要具备如下几点： 1） 典型性。能够覆盖课程大纲规定的相关知识点，还要有助于学生理解数据库的基本概念。 2） 实用性、趣味性。考虑经济管理各专业的应用需求，同时又要能足够吸引学生的学习兴趣。 3） 针对性。要考虑到学生的接受能力。 例如，以某汽车修理厂建立的信息管理系统作为讲解数据库设计部分的范例。 该厂根据业务发展的需要，决定建立一个管理信息系统，以代替人工管理。目标系统取名为“汽车修理管理信息系统”。 3.2.1 需求分析 在这个阶段必须明确用户对将要建立的数据库应用系统的信息需求、处理需求、安全性和完整性需求。通过用户调查，初步整理出如下的结果：5种单据，4种账册和3种主要报表。 5 种单据： 对目标系统的应用需求： ① 用数据文件代替现有全部帐册； ② 具有对各种数据文