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小免和小羊玩猜数游戏--第1页 小免和小羊玩猜数游戏 活动目标： 1.通过一系列的猜测、比较等活动，感受简单的推理过程，初 步获得一些简单的推理经验。 2.尝试学习用排除法一一排除得出答案，体验数学活动的乐 趣。 活动准备： 四种颜色的球（红、黄、绿、蓝）、盒子1个、四个小动物图 片（小狗、小猫、小兔、小羊）、四张卡片、师生人手一份操作材 料。 活动过程： 一、语言导入，引起幼儿兴趣。 教师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？好，今天我们来玩个 “猜一猜”的游戏，看谁猜得又快又好。 二、无提示猜测，引出提示的重要性。 教师：瞧！这里有一个盒子，盒子里有一个球，谁能猜出这个 球是什么颜色的？球只有一种颜色，为什么你们会有那么多不同的 答案呢？有什么办法能准确猜出球的颜色？ 师：对，只有老师给点提示，你们才能猜得准。 （评析：活动一开始，让孩子们猜猜玩玩，自然又亲切。“猜 一个球”让孩子们明白“提示的重要性”，深刻感悟逻辑推理要根 小免和小羊玩猜数游戏--第1页 小免和小羊玩猜数游戏--第2页 据前提条件下结论，初步理解推理中的“逻辑”，这样的设计既能 顺应孩子的思维起点，又能激起孩子们的学习兴趣，还为下面的活 动作了很好的铺垫。） 三、学习根据提示猜测物体 1.根据提示猜两个物体。 （1）教师给出不同提示，幼儿猜测。 提示一：有两个球，一个红球一个绿球，盒子里的不是红球， 请问盒子里是什么球？我手里拿的是什么球？ 提示二：如果盒子里的不是绿球，我手里拿的是什么球？为什 么呢？ 提示三：现在换两个球，一个黄球一个蓝球，盒子里的不是黄 球，请问盒子里、手里各是什么球？你是怎么想的呢？ （2）幼儿说出猜测结果和理由。 （评析：提问上的不断累加，既让孩子们知道要根据“提示” 来找答案，又符合孩子们的思维特点。） 2.根据提示猜三个物体。 （1）教师继续给出提示，要求猜三个物体。 教师：这个游戏真好玩，把动物们都吸引过来了，瞧！它们是 谁呀？（小狗、小猫和小兔），它们想来考考大家，敢挑战吗？ 小免和小羊玩猜数游戏--第2页 小免和小羊玩猜数游戏--第3页 提示一：它们带来了三个球，红球、绿球和蓝球，小狗说： “我拿的不是红球，不是蓝球”，小猫说：“我拿的不是红球”， 请你猜猜三个小动物各拿着什么球呢？ （2）幼儿猜测并交流结果，同时说出理由。 （3）学习用排除法进行验证。 教师：你们猜得对不对呢？我们通过记录的形式用排除法来验 证一下吧。小狗说它拿的不是红球、不是绿球，还剩下一个什么 球？（蓝球）那小狗拿的是？小猫拿的不是红球，还剩下两个球， 它还不可能拿什么球？（蓝球）为什么？小兔呢？对了，去掉小狗 拿的球、小猫拿的球，剩下来的就是小兔拿的球。小朋友，刚才你 猜对了吗？ 教师小结：原来，通过记录用排除法一一排除能又快又正确地 找到答案。 （评析：“猜三个球”对孩子们来说，已有一定的难度，为 此，巧妙引出“排除法”，通过记录用排除法一一排除来找答案， 既符合孩子们的学习特点，又内化了推理的思路与方法。） 3.根据提示猜四个物体。 （1）教师给出提