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新课标下英语教师角色转换对学生自主学习能力的促进 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响 2 一、与时俱进，转变角色，发挥学生的主体地位 3 1.教学理念的转变——转变教育观念，树立新的教学理念 3 2.教学方式的转变——“填鸭式”到自主学习方式 3 3.学会激发和鼓励学生 4 二、新课标下教师角色的转换与学生自主学习能力的培养 4 1.使学生明确学习目标，激励自身主体意识不断增强 5 2.要善于自我调动学习的主动性 5 3.激发学生学习英语的兴趣 6 4.分组合作学习有利于学生自主学习能力的培养 6 5.让学生自主命题，练习巩固所学内容 7 文2：新课标下英语发散思维训练 7 1抓好观念性思维训练 7 2抓好语言发散思维训练 7 3抓好写作发散思维训练 8 4抓好语法发散思维训练 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 新课标下英语教师角色转换对学生自主学习能力的促进 文章简要： 本论文旨在研究新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响，以提高英语教育的质量和效果。随着新课标的实施，英语教师需要逐渐从传统的讲授者向引导者、辅导者、指导者等多种角色转换，以适应学生个性化发展和自主学习的需求。本文首先介绍了新课标下英语教师角色转换的背景和意义，并分析了当前存在的问题，包括教师角色转换难度大、学生自主学习能力薄弱等方面。接着，详细探讨了英语教师在不同角色下如何促进学生自主学习能力的发展，包括激发学生兴趣、培养学生学习策略等，并分析了其在实际应用中的优势和局限性。然后，通过问卷调查和实证研究等方法，探讨了英语教师角色转换对学生自主学习能力的影响，并总结了其具体作用和机制。最后，总结了新课标下英语教师角色转换对培养学生自主学习能力的影响研究的意义和未来发展方向。研究结果表明，在英语教育领域，注重教师角色转换的研究和实践可以有效地促进学生自主学习能力的发展，具有重要的实际应用价值和社会效益。未来的研究将继续关注英语教师角色转换的优化与完善，并探索更加智能化和可持续的英语教育方法和技术，为英语教育的可持续发展做出更大的贡献。 文1：新课标下英语教师的角色转换对培养学生自主学习能力的影响 作者简介：，任教于甘肃省兰州市二十五中。 《英语课程标准》关于“教学中应该注意的问题”部分提出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”本文就如何实现新课标下教师角色的转换以及学生自主学习能力的培养谈几点体会。 一、与时俱进，转变角色，发挥学生的主体地位 1.教学理念的转变——转变教育观念，树立新的教学理念 面对新世纪的科学技术发展，社会经济变革和教学改革的挑战，传统的英语课堂教学观念已不适应新世纪的形势，英语教师必须转变教育观念，树立新的教学理念。随着社会的发展，各行各业对人才的需求提出了新的标准，过去那种成绩好、一切都好的学生已不再是社会的宠儿，而综合素质强的复合型人才渐渐得到社会的重视。而且，新课程中出现的一些无法预见、实践性较强的教学内容，对教师也是一种强大的激励力量。因此，教师要不断完善自己，站在时代的高度，把握时代的脉搏。身为教师，首先要再次成为学习者，树立终身学习的观念，始终走在时代的前列，紧跟时代步伐，在知识大爆炸的时代，成为一名知识的接受者、学习者、传播者。广大中学英语教师要把学生的全面发展放在头等地位，为社会发展培养有用之才。 2.教学方式的转变——“填鸭式”到自主学习方式 传统的英语教学一般都采取填鸭式教学，不管学生的接受能力，一味地给学生所谓的考点、重点，让他们死记硬背，不给学生自由发挥的时间和空间，最后学生的应试水平上去了，但无论如何也张不了嘴。教师只是逼迫学生被动学习，并未发挥学生的主体作用。 新课程强调的是教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。教学即交流，交流即对话，交流即参与，它是一种教学活动，也是一种教育精神。对学生而言，这种方式凸显了学生的个性，对教师而言，上课不再是无谓的牺牲和浪费时间，而是传授知识、自我实现的过程。好的教师不仅要教书，而且要教学生学。教师应采取多种方式，如游戏、歌谣、多媒体展示等，创设轻松愉悦的情境，使学生通过具体的情境理解语义，并且掌握学习的方法，达到“善教”、“乐学”的目的。 3.学会激发和鼓励学生 古语道：“师者，所以传道授业解惑也”。的确，教师是知识的承载者，肩负着将知识传承下去的重任。但同时，教师又是学生的益友，要尊重、热爱学