教师资格《中学教育知识与能力》（题库）考前点题卷二.docxVIP

教师资格《中学教育知识与能力》（题库）考前点题卷二 [单选题]1.孟禄认为“全部教育都归之于儿童对（江南博哥）成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（）。 A.生物起源论 B.交往起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论 参考答案：C 参考解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。 [单选题]2.我国唐代设立中央官学，主要反映了古代教育的（）。 A.刻板性 B.等级性 C.宗教性 D.民主性 参考答案：B 参考解析：唐代“六学”中的国子学，仅收文武三品以上官员的子女；太学收五品以上官职的子弟；“二馆”即崇文馆和弘文馆，专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。这可看出我国封建社会的学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且在统治阶级内部也采取森严的等级制。 [单选题]3.“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等内容，构成了（）教育思想的完整体系。 A.实验主义 B.经验主义 C.实用主义 D.进步主义 参考答案：C 参考解析：实用主义教育思想的主要观点包括“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等内容。 [单选题]4.在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有（）。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.不均衡性 参考答案：D 参考解析：人的不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率。教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生的健康发展。 [单选题]5.倡导个性解放、尊重人的价值的是（） A.社会本位教育目的论 B.神学教育目的论 C.个人本位教育目的论 D.教育无目的论 参考答案：C 参考解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。 [单选题]6.某学校注重走廊文化的建设，旨在体现其教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（）。 A.广域课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.显性课程 参考答案：C 参考解析：按课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。师生关系、校风、教风、学风等都属于隐性课程。该学校走廊文化的建设属于物质性隐性课程。 [单选题]7.《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（） A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 参考答案：B 参考解析：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展的规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“不陵节而施”体现了循序渐进原则。 [单选题]8.小李发现一个现象，月亮特别亮的时候，他就觉得星星好像很稀少。这种“月明星稀”是感觉的（??）现象。 A.适应 B.对比 C.后象 D.错觉 参考答案：B 参考解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。月明星稀就是感觉的对比现象。 [单选题]9.认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰，这种理论是（）。 A.干扰说 B.同化说 C.动机说 D.痕迹衰退说 参考答案：A 参考解析：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。 [单选题]10.如果A＞B，A＜C，C＞D，C＜E，那结果必然有B＜E。这种思维是（） A.发散思维 B.分析思维 C.辐合思维 D.创造思维 参考答案：B 参考解析：分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的思维。分析思维是以概念、判断、推理的形式来反映客观世界的思维。例如，学生在解数学题时，通过多步的推理和论证得出答案。 [单选题]11.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（??）。 A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发 参考答案：D 参考解析：对问题解决起启发作用的事物叫原型。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。原型启发在创造性解决问题时的作用十分明显。通过联想，人们可从原型中找到解决问题的新方法。某事物能否起启发作用，不仅取决于该事物的特点，还取决于问题解决者的心理状态。 [单选题]12.“杯弓蛇影”是一种什么现象（??）。 A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较