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教师资格《中学教育知识与能力》（题库）黄金密训卷三 [单选题]1.提出“得天下英才而教育之”的教育（江南博哥）家是()。 A.孔子 B.墨子 C.孟子 D.荀子 参考答案：C 参考解析：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。孟子日：“得天下英才而教育之。”这里的“教育”指的是教诲与培育，也就是我们今天所说的教育的由来。 [单选题]2.一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程.民间手艺课程等，从而避免了这些地方戏曲和民间手艺消亡。这体现了()。 A.教育的政治功能 B.教育的人口功能 C.教育的文化功能 D.教育的生态功能 参考答案：C 参考解析：教育的文化功能主要体现在四个方面：①教育具有传递和保存文化的作用；②教育具有传播和交流文化的作用；③教育具有选择和提升文化的作用；④教育具有更新和创造文化的作用。题干中的举措体现了教育对文化的传递与保存作用。因此，题干中的现象体现了教育的文化功能。 [单选题]3.历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是()。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威 参考答案：C 参考解析：瑞士教育家裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。他的教育代表作有《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》。裴斯泰洛齐的主要思想可以概括为以下几点：①倡导自然主义教育思想；②最早提出“教育心理学化”的主张；③提倡情感教育.爱的教育。 [单选题]4.下列属于墨子的教育思想的是()。 A.有教无类 B.兼爱，非攻 C.绝学，愚民 D.化民成俗，其必由学 参考答案：B 参考解析：“兼爱，非攻”是墨子的教育思想。“有教无类”是孔子的教育思想。“绝学，愚民”是道家的教育思想。“化民成俗，其必由学”是《学记》中的教育思想。 [单选题]5.打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于()。 A.分科课程 B.校本课程 C.国家课程 D.综合课程 参考答案：D 参考解析：综合课程是指打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上的学科领域而构成的一门新的学科。分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。校本课程是以学校为课程编制主体，学校自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的课程，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方的中小学教育的共同要求。 [单选题]6.学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题.主动解决问题的学习是()。 A.研究性学习 B.合作学习 C.小组学习 D.实践学习 参考答案：A 参考解析：研究性学习是综合实践活动课程的内容之一。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然.社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识.应用知识.解决问题的学习活动。 [单选题]7.教学工作是一个完整的系统，其基本程序是()。 A.说课.上课.作业布置和批改.课外辅导.学业成绩的检查和评定 B.备课.上课.作业布置和批改.课内辅导.学业成绩的检查和评定 C.备课.说课.作业布置和批改.课外辅导.学业成绩的检查和评定 D.备课.上课.作业布置和批改.课外辅导.学业成绩的检查和评定 参考答案：D 参考解析：教学工作是一个完整的系统，其基本程序是备课.上课.作业布置和批改.课外辅导.学业成绩的检查和评定。 [单选题]8.李老师在板书过程中常常在一些重要的知识点或概念下面画线。这种方法是利用知觉的()。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 参考答案：B 参考解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性。李老师在板书重要内容时加下划线，就是利用知觉的选择性来引起学生的注意。知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体的特性。知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标示出来的特性。知觉的恒常性是指知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映象仍然保持相对不变的特性。 [单选题]9.宋秩发现自己早晨起床后背诵外语单词效果好，这是因为没有()的影响。 A.超限抑制 B.倒摄抑制 C.前摄抑制 D.延缓抑制 参考答案：C 参考解析：干扰说认为，遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。宋秩发现自己早晨起床后背外语单词效果好是因为不受前摄抑制的影响。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。 [单选