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2019年九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版(002)--第1页 16 《驱遣我们的想象》教案 教学目标： 1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 2．品味文中意蕴深刻的语言。 3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。 教学重点： 理清作者的论证思路，品味文中意蕴深刻的语言。 教学难点：学习欣赏文艺作品的方法。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、导语 同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价 值。有谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢？ (学生自由回答) 回答得都不错。但今天我要给大家强调的是，抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象 力。请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。 二、课前预习，自主学习 1.检查预习，要求读准加点字的字音: 桥堍(tù) 歌谣(yáo) 契合(qì) 旷远(kuàng) 苟安(ɡǔ) 拘泥(jū) ． ． ． ． ． ． 2.理解下列词语的意思： 拘泥：固执，不知变通。 3.说说你所了解的作者： 叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术 家”之称，终身致力于出版及语文的教学。 三、默读课文，梳理文章思路 1．阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 明确：(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁， 读者才和作者会面。 (2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 (3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 (4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 2019年九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版(002)--第1页 2019年九年级语文下册第四单元16驱遣我们的想象教案新人教版(002)--第2页 2．结合文题尝试概括作者在全文中想表达的中心观点。 明确：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 3．思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的 联系？ 明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。 以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。 因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 4．阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的 过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析。 明确：作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对 诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的 赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在 想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与 对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作 者的意境。” 5．请你根据前面的探究，总结本文的论证思路。 明确：作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确读者欣赏文艺作品的本质， 即“接触作者的所见所感”，然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱 遣想象力的重要作用。 四、赏析语言，领悟内涵 文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观