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三角形的内角和评课稿 评课三角形内角和 《三角形内角和》评课材料 如何能让课堂增值有效，是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。我认为巧妙地设计导入会使课堂教学增值有效，“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景，往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣会让你的课堂增值。 听了荆老师这节课，我认为她用猜谜语导入，激起了学生强烈的兴趣，使他们注意力很快集中，接着教师用两个三角形的争论，创设生动活泼，富有儿童情趣的情境。之后荆老师让学生猜一猜，引发了学生新知与旧知的碰撞，当学生在脑海中没有形成三角形内角和等于180的表象时，采用大胆猜想，把学生思维放开，学生在猜测与计算结果的矛盾中自 1 地产生了争论，知识的过渡水到渠成。这样既活跃课堂气氛，为后边的探索和验证活动起了启下和导向作用，又顺利地直观地完成了预设目标，达到了课堂的的增值有效。 灵活安排合作学习，提高课堂效率 合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学过程中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机。一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习: 1、当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180度。这样做能节省时间，让学生感到合作学习的优越性;三年级在探究统计与可能性时，分组学习可以帮助学生清楚地明白“统计和可能性”在生活中经常出现，通过分组活动，学生探究的积极性高，既掌握了有关“统计和可能性”这些知识，又进一步体会“数学来源于生活”这一认识。 2、当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，让学生探索测量圆的周长时，这时组织学生4人一组，让他们相互协助，共同完成。合作过程中，既体会到圆周长的求法，又培养了合作意识，可谓一举多得。 2 3、当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或算法多样化时，也是组织开展合作学习的好时机。例如三年级一开始教学两位数除以一位数，学生在尝试计算例题时，出现了不同的得数，到底哪种做法才是正确的，其余的做法又为什么是错的呢,这时可以让学生在组内交流，突破教学难点，帮助学生掌握正确的计算方法。还有开放性的题目，做法上一题多解，安排合作交流，不仅能促进学生善于从多角度思维，而且有利于他们优化自己的算法。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 3