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在小学数学教学中如何渗透数形结合的思想方法 数学家华罗庚曾说：“人们对数学早就产生了干燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”数形结合的思想方法，便是理论与实际的有机联系，是思维的起点，是儿童建构数学模型的基本方法。也是《数学课程标准》总体目标中指出的让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本的数学思想方法之一。 什么是数形结合呢？“数形结合”的方法就是把数学问题中的运算、数量关系等与几何图形与图像结合起来进行思考，从而使“数”与“形”各展其长，优势互补，相辅相成，使逻辑思维与形象思维完美地统一起来。 结合现行的实验教材和自己的教学，如何在小学数学教学中渗透数形结合思想方法，引导和发展学生进行数学思考？下面谈谈我的实践和体会。 一、充分利用教材提供的丰富材料，使学生逐步形成运用数形结合思想探索、解决问题的意识，树立迎难而上、化难为易的数学精神。 数学教材中数形结合思想无处不在，且贯穿于各类知识的教学中。 1、?结合数的认识教学，渗透数形结合思想方法。 在教学《千以内的数的认识》时，我们利用几何形体直观地将计数单位及相互间的“十进制关系”呈现出来。孩子们结合立方体点、线、面、体的变化，直观地认识计数单位“一”“十”“百”“千”，理解它们之间的十进关系。学生很有兴趣，其效果比抽象地讲计数单位要好很多，计数单位以这种形式在孩子们脑海中建立了表象，为后面的数的大小比较、数的