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四季之美
设计理念:?
《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美.根据文本特点,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。?
教学目标:?
知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。?
2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。?
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
过程与方法:教学设计在识字、朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导。
情感态度与价值观:教学中游戏识字,多样朗读,自编小诗,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。
学情分析:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解.
重点、难点:?
教学重点:识字和练习朗读是本课的.?
教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识
教学方法:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,鼓励、引导、问答等方法。
学习方式:朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式,自主学习法。
教学准备:生字卡、PPT课件.
课时安排:3课时
教学过程:民族团结教育:争做五好小公民。
五好小公民:小伙伴 小主人 小帮手 小标兵 小卫士
小伙伴:团结友爱 互相帮助 尊重他人 善于合作
小主人:在独立面对生活时做胸怀宽阔,心里健康,奋斗自主,善于创新的“小主人”.
小帮手:在家孝敬父母关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的小帮手
小标兵:在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的小标兵。
小卫士:在社会和公共场所做一个爱护公物,讲究卫生,保护环境遵守秩序的小卫士.
一、看,初识美1、导入
师:小朋友,今天老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红,草儿变绿;有的可以让太阳变成一个大火球,晒得我们直淌汗;有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头;更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。那小朋友能不能猜一猜这四个小姑娘都叫什么名字呢??(师板贴:春天、夏天、秋天、冬天)?
师:咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做-——-四季。?
(板书课题:四季之美,一起读课题)?
二、读,感受美?
引入?
师:说说那个季节最美,你们喜欢什么季节?为什么??
生:春,夏。..。。
师:让我们打开课本来读读吧,一边读一边圈出生字,借助拼音读准每一个字的字音,读完之后请举手,开始吧.?
生读课文?2、认读生字词语?,边读,变思考。
(一)师生分析第一自然段。(课件出示第一自然段内容及图片春天)
师:什么样的红晕?。。。。微微的红晕(课件红晕))
师:什么样的彩虹啊?
?生:紫红紫红的彩虹。(让全班大声)(课件紫红)
师:声音响亮?师:好极了?
师:还有紫红紫红的什么东西?
师:紫红紫红的茄子。紫红紫红的。。。。。.。。。苹果。。。头发。。。。。。花朵。。。。。
师:春天最美的是:。。。。。.。。(黎明)-—
师:谁愿意来读一读。让指名学生读,然后第一组读。(评价)
(二) 师生分析第二自然段。(课件出示第二自然段内容及图片夏天)
师:喜欢夏天吗为什么?? 生:……
师:夏天最美的是? 夜晚(课件夜晚) 指明读第二自然段。
师:什么样的暗夜? 漆黑漆黑的暗夜。
师:夏天的暗夜是什么样的??
生:有无数的萤火虫。(把萤火虫全班来读)(课件萤火虫)
师:有么有见过萤火虫?谁没见过?
“有一两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。”“着”是一个多音字,“着实表示肯定,确实的意思。
有指明学生感情地读,看谁读得好,让第一组齐读2—自然段,让第二组齐读,最后让第三组的学生评价两个组读得怎么样.
(三)分析第三自然段。课件出示第三自然段内容及图片秋天
师出示树叶图片,问学生,学生:‘树叶’
师:秋天最美是是? 黄纸(图片)
师:你能来猜一猜“神怡”的意思是什么??生:.。。.。。(指精神安适愉快)
“急急匆匆的意思?。生:十分急忙的样子。。。。.。
师:说对了,一起说—-生说:(指精神安适愉快,十分急忙的样子)
让每个组的2名学生读第三自然段,(评价)?
女生读第三自然段。
让学生用“尤其”造句子.课件出示(1。你们的想法都很好,尤其小明的,很有独创性。
3、今年的天气都很热,尤其是
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