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对“以证代考”考核方式的思考 摘要：国务院《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》文件中指出：加 强高等职业院校学生的技能培训，实施毕业证书和职业证书“双证书”制度，努力 使相关专业符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应国家职业证书。大 量高职院校引入“ 以证代考”考核方式改革，改革必将有利有弊，如何正确处理弊 端是目前改革的重要工作。 关键字：以证代考；职业认证；改革 “ 以证代考”是指以与培养目标中的能力模块和专业教学计划中的相关课程知 识与技能模块对应的人事部、劳动部及相关行业的职业资格、执业资格、专业技 术资格、职业鉴定等证书的考核代替学校组织的课程考核。为贯彻落实“ 以就业为 导向” 的办学理念，推动高职教育“多证制” 的实施，提高学生的专业技能水平，大 量高职类院校引入课程“ 以证代考” 的考核方案。将课程的教学内容与某项资格证 书考试内容进行整合，“ 以证代考”来替代传统的考试方法虽然在某些方面弥补了 不足、凸显了教学改革及考试改革的成果，但随着各院校“ 以证代考” 的实施，该 考核方式存在的问题也渐渐显露，对课程的教学造成不良的影响。 一、“ 以证代考” 的优势 “证”是指国家的职业资格证书或社会的技能证书，“考”是指学校教育教学中 的课程结业考试。无论从“证”或“考的角度来说，这种考核方式相对于传统考试 来说都有很大的优越性。 1 、考试的优势 （1）考试权威 传统考试由授课教师出题，组考和阅卷存在随意性，使考核缺乏权威性，不 能引起学生重视。职业资格考试由国家部门统一命题，或者由某行业具有强大影 响力的机构、公司组织考试，在考试的权威性上远远超过学校的传统考试，更容 易吸引学生的注意。 （2 ）考试结果科学 传统考试由授课教师出题，考试内容受个人因素影响较大，考试不能有效 地根据高职教育不同类型课程的性质与特点，适当选择考核的类型、方式与方法， 合理确定各教学内容在课程考核成绩中的比重，造成考核结果缺乏应有的科学性。 职业资格考试在命题过程中充分考虑现阶段社会发展的需要，社会各行业技能的 需要，分析各项技能在本项考核内容中的重要性，考核方法多样，考核结果更具 有科学性。 （3 ）考试内容全面 虽然许多学校正在加强试题库建设，采取教考分离等措施，但由于多方面 原因，考核内容仍不能与社会职业岗位的要求相符，特别是部分学校的教师，教 了什么就对学生考什么，使考核内容存在片面性。职业资格考试命题，摒弃了出 题教师的主观意见，完全结合考试大纲，结合社会职业能力需要，考试内容全面。 2 、证书的优势 毕业生“双证书”获取率已经成为高职教学质量的重要评价指标之一。目前， 我国与职业相关的资格认证或水平认证分为两大类，一类是国家强制性的“执业资 格认证” ，另一类是非强制性的“职业资格（水平）认证” 。职业资格证书是表明劳 动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职、开 业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的依据之一。作为完善就业市场机 制的重要手段，职业资格证书已开始在劳动力市场中发挥“就业通行证” 的作用。 高职院校采用“ 以证代考”考核方式，学生通过正常的课程课堂学习，除了掌 握应该具备的专业技术知识之外，还有动力有压力参加各种职业资格考试，获取 职业资格证书，提升就业竞争力。 二、“ 以证代考”存在的问题 1 、资格证书考试选择的问题 目前，职业资格认证多种多样，仅仅国家承担组织的职业认证考试就400 余 种，除此之外还有各行业各大厂商开设的各类认证考试。在多种多样的职业认证 考试中，如何选择适当的认证尤为重要，它与学生的专业知识学习，教师教学工 作的开展，甚至学生的就业密切相关。 国家强制性的“执业资格认证”考试选择余地较少，但非强制性的“职业资格认 证”考试选择空间较大，不能盲目跟风，不切合院校本身特点进行“ 以证代考”改革。 例如，“计算机基础应用”课程是所有院校的计算机基础操作课程，“全国计算机等 级考试-一级B”是众多院校选择“ 以证代考” 的出发点，但在几年的实施过程发现， 考试内容在很长一段时间都没有变化，社会主流的技术，主流的办公自动化软件 以及主流的应用都在进步，这必将导致学生学习的落后。所以，应当充分分析各 项职业认证考试的考试内容，根据院校自身学生的特点，选择合适的认证考试。 2 、课程教学计划的问题