部编版语文九年级下册《蒲柳人家》公开课优秀教案教学设计.docxVIP

部编版语文九年级下册《蒲柳人家》 公开课优秀教案教学设计 上课素材素材积累 这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说,就像一幅幅风俗画,将 20 世纪 30 年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿,还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣,还是何大学问的走西口,都别具魅力,深深地吸引着读者的兴趣。可以说,大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分,这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。五四以后,鲁迅一代引进了外国小说的艺术表现手法,创立了全新的小说模式,中国小说也开始呈现出与古典小说截然不同的面貌。但与此同时,古典文学的传统也以其强大的生命力继续存在和发展着。如 20 世纪 40 年代的赵树理就以其“民族作风和民族气派”受到读者的普遍欢迎。而到了新时期,又涌现出了一批以刘绍棠为代表的,继承和发扬了古典文学的传统,并形成自己独特风格的乡土作家。 三维目标 知识与技能目标： 了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2.过程与方法目标： 2.过程与方法目标： 学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法, 并能概括欣赏人物形象,揣摩语言运用的高妙之处。 3.情感态度与价值观目标： 感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养自己良好的审美趣味。 教学重难点 诵读课文,把握人物性格,体会小说高妙的语言运用艺术,领会小说的艺术表现手 法。 教法学法 诵读法、研讨探究法。 课前准备 相关课件。 精彩课堂 一、情景导入 生成问题 同学们,今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》,让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础1.文学常识 作者简介 刘绍棠(1936—1997),当代作家。通县(今北京通州区)人。主要作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。 生难字词(1)字音 擀(gǎn) 剜(wān) 腌臜(ā zɑ) 烟囱(cōnɡ) 捯气(dáo) 呼哨(hū) 咔吧(kā) 嘬(zuō) 荣膺(yīng) 戏谑(xuè) 驾驭(yù) 腻歪(nì) 呱呱坠地(gū) 如坐针毡(zhān) (2)词义 【妙手回春】称赞医生医术高明,能把垂危的病人治好。 【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作过程中不间断、不松懈。 【荣膺】光荣地接受或承当。 【望眼欲穿】快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 【咬文嚼字】过分斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用反复推敲,十分讲究。 【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。 【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安。 步骤二 整体感知 走进文本1.朗读指导。 同学们可以反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还可背诵,使自己能深入领悟小说语言运用的妙处。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一部分：写何满子的奶奶一丈青大娘(开头到“一点儿也没有写字的兴致”)； 第二部分：写何满子的爷爷何大学问(“何满子的爷爷,名讳已不可考”到结尾)。三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解1.文章写了哪些人物？ 【交流点拨】何满子,何满子的奶奶——一丈青大娘,何满子的爷爷——何大学问, 纤夫和船老板,摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,何满子的父亲、母亲,书铺掌柜(姥爷),老秀才,在通州潞河中学念书的周檎。 何满子在文章中起什么作用？ 【交流点拨】何满子是小说的主要线索人物,作者通过一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛,串起整个故事。 “一交立夏就光屁股”,对此有同学说：真不文明！你是怎么看的？ 【交流点拨】真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋友的特点,极富乡土特色和生活气息。 何满子的奶奶为什么被称为“一丈青大娘”？ 【交流点拨】奶奶个高脚大,身强体健,性格豪爽,爱打抱不平,与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 这篇文章的主题是什么？ 【交流点拨】这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节,透过一幅幅风俗画,热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 步骤四 深层探究 局部突破 文中充满乡土气息的句子有哪些？有什么作用？ 【交流点拨】①何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。②何满子 【交流点拨】①何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。②何满子 在奶奶身边长大,要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁,就像野鸟不 入笼,一天不着家,整日在河滩野跑。奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕 掉在土井子里,怕给